四年级第二学期数学试卷分析

四年级数学试卷分析。

一、基本情况。

我校四年一班共有32名学生，其中1人病假，有31人参加了此次测试，，平均分是79.5分；及格率为93.5%，优秀率为19.4%。

这次测试采用的试卷，经过四年级数学组教师的思考评定，认为试卷题型多样，难易适度，对知识的覆盖面较广，难度不大，但是灵活性极大，比较能考察孩子的学习情况。从试卷上看，题目考察的知识面也比较广，灵活的题目也能够考察学生的解题能力和思维灵活性。可以说试卷的题目设计和难易程度是比较合理、适宜的。

试卷共分六大部分：（一）、计算题（包括有口算，题目、脱式计算和简算四部分）。（二）、填空（涵盖了本学期课本的大多数单元，其内容较多，涉及面广）。

（三）、判断题（题目较灵活，包括有一些基本知识点的灵活应用（四）、选择题（在最后两个题目中，对孩子们理解和学习的要求较高）（五）、图形题、1、画高，2、平移、旋转、3、切割（小小的三道题包括了本册书中所涵盖的主要的图形部分题目）

六）、解决问题，涵盖了所学习的大部分有知识，题目也比较灵活，较好的考查了解决问题的能力，也能从中看出学生解题的灵活性。

二、失分情况及分析。1、计算部分。

口算和列竖式计算的题目中，大部分同学表现良好，但是仍有有个别同学出错，主要原因是在做题的过程中缺乏细心的态度，和审题的严谨性，而导致的丢分。

在脱式计算中，除了有正常的计算失误以外，分析可以得到。有部分孩子对于知识点的掌握还欠点火候，同时对于小括号的合理使用，以及运算顺序的安排还有待提高。

在简算的题目中，出错较多的是第二道题，好多孩子习惯性的先把前面的拆开来算，计算中形成错误，从而造成丢分2、填空部分。

在填空题中，出错较多的是第小题。

第三小题是一个搭配原则的题目，第一小问还好，大多数同学都能答对，主要的错误就集中在第二问上，好多同学只考虑了两两搭配的原则，而忽略了两个人的位置交换引起的搭配方案的改变，从而造成丢分。

第七小题中，再找出能同时被整除，以及同时被整除的题目时，因为考虑不周而造成错误，形成丢分。

第九小题中，更多地人是因为没有化简，或者公式的使用不当引起的错误。

当然，其他各小题中也都存在着不同程度的错误，但大多属于粗心、马虎、分析不到位等情况而引起的错误。3、判断题。

我班在此题**错主要集中在第小题。

第一小题中，好多人背概念时朗朗上口，可是用时就不会了，打了问号，这也充分的说明了我们同学学习的死板和教条化。

在第二小题中的错误也就是在概念的记忆中对于“0除外”忽略。4、选择部分。

此题中的最后一小题，出题比较灵活多变，题目的可操作性很强，孩子们疲于动手，不善于动手，从而也形成了一个失分点5、图形部分。

在这一部分，大多是属于孩子的动手操作部分，因为有部分同学对概念的把握不准，对知识点的理解不到位，所以做起图来放不开手，漏洞百出，从而导致各种情况的失分6、应用部分。

在这一部分中，主要的错误集中在最后一道折线统计图的应用上，可以说是全军覆没，在这道题上，孩子们的总的得分率为24.8%，错误率极高，主要是第一准备不够，第二，对于这样的题目练习不够，孩子们掌握的不够扎实，最主要是不能灵活应用所学去解决实际问题。

在其他的题目上有个别孩子是因为读题不清楚，导致题目中的数据理解不清而出错。个别孩子是在计算**现了问题，出现抄错数、算错数的现象。个别孩子分析问题解决问题的能力有待于进一步的提高，在分析问题是比较盲目，无从下手，在做题时没有真正的理解题意，导致列示没有意义，题目出现错误。

三、具体情况分析。

客观的来说，外因上我校地处村腹地，学生多是外来务工人员的随迁子女，由于学生基础的不确定性，在教学时难免就有些制约，同时，由于这部分学生家长的文化普遍偏低，同时对学生的学业关注度不足，无法完成更好的家校配合，所以学习的任务就压在了学校一方。

内因上来看，我在教学方面可能经常有着各种各样的想法，对待学生一节课的把握上游刃有余，但是我个人最大的缺点就是有点静不下来，不能及时的把学生的学习状态了解到位，不能及时的跟进后进生，同时对于优生来说，给予的帮助也不够多，提升的空间有限。同时对学生知识结构整体的把握上有所欠缺，更为重要的是也没有能更多地静不下心来进行更好的补差，从而导致学生成绩普遍偏低。通过比较我清醒认识到自己的差距，优等生太少，良好生不多，中等生太多。

今后在培优提差方面必须加强。

因为学校地处农村，慢慢的让自己的心态有些浮躁，在与外界交流，学习的过程中投入的热情也少了许多。因此在常规的教学中，对于学生学习的积极性调动不足，从而导致好学生不强，差学生挺差。所以经常在课上不得不一而再，再而三的降低难度，去更多地照顾差生，可是结果却是丢了更多的学生，却依然没有抓住那些岌岌可危的差生的成绩，从而导致了学生整体的成绩偏低。

今后，在课堂上转变教育观念、教育方法，从教案入手多考虑学生，多设计学生参与环节，让学生在体验中感受数学，建立数学思想，掌握数学知识、数学方法。相信这样将会有大部分学生对数学感兴趣，进而爱上数学。课下分层有梯度布置作业，让每一位学生都吃得饱。

另外，还要加大与家长联系提高他们的认识，努力创造各种条件为孩子营造一个安心、舒心、愉快的家庭环境。孩子们在乐学、会学中逐步提高成绩。

四、对以后教学的思考。

通过前面的分析，在今后的教学中要改进教育教学方法，认真钻研教材，把握好教材的知识体系，在教育教学方法上要精心设计，让课堂真正的实现自主高效，让学生在自己的基础上得到不同方面的、不同程度的提高。

1、注重学生聊好学习习惯的培养。在课堂教学中注重培养学生的读题、审题、独立思考、认真分析的学习习惯，这样有助于学生解题能力的提高。

2、注重学生问题意识的培养，激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，学生进入高年级，个别孩子由于知识的加深等原因而产生些许的厌学情绪。作为教师，要想法设法从自己的课堂入手，不单单在课堂中注重学生学习知识的能力，还要结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，激活学生已有经验和数学知识，培养学生独立思考、探索发现的思维品质，教给学生解决问题的数学方法，思考问题的数学思想，培养学生灵活的思维，开放的思路，提高学生思维的灵活性和创新性。

教师还要。

注重与学生的情感的交流，让每一个孩子从爱上老师开始，爱上你的学科，你的课堂。

3、加强后进生的情感教育，增强他们学好数学的信心。学生的情况不会整齐划一，在教学中，出现后进生是难免的。作为教师，不要因为后进生的产生而厌烦急躁，也不能束手无策、听之任之，我们要积极的想办法，了解后进生产生的原因，根据情况进行适当的指导。

比如说课堂上多多关注，课下多多交流，让孩子感到我们的关注与关爱，激发孩子学习的兴趣。对于后进生，我们要有足够的耐心和信心，我们可以发动班内优秀的学生，和后进生结对子，互帮助，对不同的孩子提出不同的要求，这样适当的进行分层教育、个别指导，使他们都能在自己适应的条件中得到充分自由的发展，在原有的水平上得到进一步的提高。

期末考试只是代表孩子学习的一个阶段的结束，试卷分析将让我进一步对教育教学进行理性的思考，在教学中，只要根据情况适当的调整教学方法和教学思路，就一定能够促进我的教学水平的提高，让课堂成为学生向往的地方，让学习成为学生倾心的事情。

最后，请领导放心，在今后的工作中，我一定尽心尽力，以提升学生的成绩为己任，更好的服务于学校，服务于学生，俗话说“响鼓不用重捶敲”，下面该怎么做，我心里有数，我不敢肯定的说下学期如何如何，但我敢肯定的说，我会让您看到一个全新的新五年级（四升五）！

2023年7月。

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