12《夜莺的歌声》
第一课时。教学目标：1、学习生字词。2、初读课文，理清脉络，感悟文意。教学过程：一、导入。
1、板书揭题：夜莺的歌声。2、交流汇报课前搜集的资料。3、教师补充简介时代背景。二、初读课文，扫清字词障碍。
1、自由读课文，读准字音，读通课文。2、学习生字词。
三、再读课文理清脉络。
1、质疑：课文按什么顺序记叙的？（事情的发展顺序）2、讨论：课文都讲了些什么内容？（让学生畅所欲言）3、板书梳理：“诱敌—传信—摆脱”
4、按照“诱敌—传信—摆脱”看看这些内容分别在课文的哪些段落。（1）诱敌：从开头到“就不再问了”。讲了小孩学夜莺叫，用歌声引诱德国兵，给敌人带路。
2）传信：从“树林深处”到“新鲜的意思了”。写小男孩发出情报做好消灭敌人的准备。
3）摆脱：从“德国兵”到全文结束。写小男孩把敌人带进埋伏圈，机智地摆脱了敌人。5、教师小结。
6、指名分部分读课文。四、教师小结。
第二课时。教学目标：
1、品读课文，理解课文中句子的深刻含义，读懂课文内容。2、有感情地朗读课文。教学过程：一、复习巩固1、听写生字词。
2、说说课文是按什么顺序来写的？二、品读课文，深入**。
一）讲读第一段，体会孩子的机灵。1、指名朗读第一段。
2、质疑：文中的“黑色的碎片”、“空旷的花园”、“烧焦的树木”说明了什么？3、在那惊心动魄的卫国战争年代，一个和我们年龄相当的孩子却如此沉着、机智地和敌人斗勇斗智，在课文的字里行间中，你能捕捉到他的机智、勇敢吗？
4、学生反馈，课件出示相应的句子。5、指导朗读课文。
二）阅读第二段，了解孩子的内心世界。1、自由读课文，注意人物说话的口气。
2、质疑：路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？为什么要做出天真贪玩的样子？
3、交流：孩子面对凶恶的敌人，难道他不怕吗？为什么还能应变自如，毫无惧色呢？
5、指导朗读。
三）读读议议，学习第三段。1、指名朗读。
2、讨论：小夜莺是第一次传递情报吗？3、指导朗读。
四）读读想想，学习第四段。
1、默读第四段，说说你读懂了什么？2、教师引导：最后一节起什么作用？3、指导朗读。三、总结。
板书设计：12、夜莺的歌声。
诱敌——传信——摆脱。
教学后记：语文教学既要立足于学生的发展，又要注重语文实践能力的培养；既要突出语文整体能力的把握，又要致力于语文素养的形成。因而，教学本课时，教师，学生，文本要形成一个“学习共同体”，通过多元对话，在阅读中珍视学生感悟语言的个体性，差异性和创造性。
使学生树立开放的语文观，力求使课堂成为生活的课堂，本真的课堂，人文的课堂。
人教版小学语文四年级下册《夜莺的歌声》说课稿
说教材 夜莺的歌声 是九年制义务教育人教版第十册第七单元的一篇略读课文，文章讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨伴鸟鸣，为游击队传递信息，打击敌人的故事充分表现了小夜莺的机智勇敢。文章以夜莺的歌声为线索进行叙述，以空行为标志，写了三部分内容 先写 小莺 以歌...
人教版小学语文四年级下册《夜莺的歌声》教学设计
机智勇敢战强敌爱国精神在心底 夜莺的歌声 教学设计 教学理念 学生最喜欢讲故事 听故事。夜莺的歌声 这篇课文故事性强，应放手让学生独立阅读课文，把握课文的主要内容，在此基础上，重点引导学生抓住文中含义深刻的句子，体会小夜莺的机智勇敢，最后组织学生有感情地朗读课文或讲 演故事。教学目标 1.认识8个生...
人教版小学四年级语文下册《夜莺的歌声》教学反思
1 找句子，先让学生找体现小夜莺勇敢机智的句子，自己读一读，体会体会。特别是是关于小夜莺一些言行的句子，印象深刻，学生应该能够把他找出来。教学下来，大部分同学能够找出小夜莺语言的句子，但是对于他的行动的句子相对来说要困难一点。特别是关于夜莺的歌声的句子，学生没能把它联想到是小夜莺机智勇敢的表现。2 ...