人教版小学语文四年级下册《牧场之国》 教学实录一、 课前交流， 直接导入师：
同学们， 喜欢旅游吗？ 都去过哪些地方？ 生：
自由说师：读书或旅行， 身体和心灵总有一个在路上， 今天， 我们一起读书，一起旅行。
打开欧洲的大门， 开启梦幻之旅。
师：齐读课题（提前板书） 师：
这个国家还有一个美丽的名字， 叫---荷兰（教师张贴荷兰） 二、 初读感知， 交流预习师：
你对荷兰有哪些了解？ 1 生：
交流荷兰（你搜集的真详细。
你比老师知道的都多。
会预习才会学习， 咱们班都是会预习的孩子） 师：
（课件出示**） 我们一起去看看荷兰的风景吧。
看---这是荷兰的国花郁金香。
这是荷兰的运河， 纵横交错。
这是一望无际的牧场和大小不一的风车。
蓝天白云下， 茫茫绿野间， 一架架风车在慢慢的转， 一群群牛羊在悠闲地吃草这样的景色真让人着迷。 师：
请打开课本， 用自己喜欢的方式读读课文。
师：请你用课文中的一句话来介绍荷兰。
生：荷兰是水之国， 花之国， 也是牧场之国。
师：它是课文的第一自然段。
有什么作用呢？ 2 生：
它也是一个总起句。
整篇文章都是围绕这一句话来写。
师：我们今天重点要去**？ 生：
牧场三、 自主学习， 白天的牧场师：
这是一篇略读课文， 聪明的孩子告诉我应该怎样学习略读课文？ 生：
自学， 读课文师：
好， 就按照我们以前的学习方法， 学习白天的牧场。
（板书：白天） 课件出示读：
请同学们自由读一读第二自然段， 并给他们起一个小标题。
板书：读生：
牛群的王国， 牛的世界。
师：根据学生的名字板书牛群吃草师：
看， 长长的一段文字， 被我们读成了短短的四个字， 这就是学习。
师：不动笔墨不读书， 请同学们默读课文， 画：
画出能够体现这就是真正的荷兰的语句。
板书：画师：
你找到哪句话？ (生汇报) 生：
读极目远眺， 四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。
这就是真正的荷兰。
（课件出示句子） 师：
你觉得是这一句， 你的理由是什么呢？ (引导学生从全是体会到牛多)（丝绒般体会草原美） 生：
师：碧绿的原野上， 到处都是黑白花牛， 这是多么壮观的景象啊！ 师： 好， 还有吗？ 你觉得能体现真正荷兰的句子。
生：读一条条运河之间的绿色低地上， 黑白花牛， 白头黑牛， 白腰蓝嘴黑牛， 在低头吃草。
师：你为什么说是这一句呢？ 生：
师：在这一段中， 是把动物写成什么的呢？ 生：人。师：
读读看， 从哪儿把牛写**？ 生：
读牛群吃草非常的专注， 有时站立不动， 正在思考着什么。
师：你从哪些词语中看出来的。生：专注。
师：还有吗？ 生：
站立不动， 思考。
师：还有哪几句是把动物写**的呢？ 生：
牛犊的模样像贵夫人， 仪态端庄。
老牛好似牛群的家长无比尊严。
师：作者把牛犊比作贵妇人， 把老牛看成威严的家长师：
贵夫人在你们的印象中是什么样子的呢？ 生：
师：谁来读出牛儿的优雅和尊严？ 师：
看来， 想象画面， 抓关键词也能让我们读好课文。
师： 作者把牛比作贵妇人， 你会把牛比作什么？ （将军国王孩子士兵 ） 师：
学习既要动手， 又要动脑。
请同学们思考一下， 这段中真正的荷兰指的是什么。
课件出示：思：
这段中真正的荷兰指的是什么生板书：思生：牛。
师：咱们班都是爱动脑筋的孩子。
奖励同学们看一**片， 丝绒般碧绿草原上， 全是黑白两色的花牛， 看这是贵如夫人的牛犊， 这是无比尊严的家长。
师：迷人的画面， 配上作者优美的文字， 令人心醉。
让我们一起美美的品读这段文字。
板书：品生：
一生配乐读师：
这么美的荷兰牧场， 我们必须一起来读一遍。
作者也为此番美景由衷的发出了赞叹生：
齐读：这就是真正的荷兰。
四、 汇报展示三四段师总结：
刚才我们用读、 画、 思、 品的方法学习了第二自然段。
请同学们用这种方法分小组合作学习三、 四段。
生：我们小组读了课文， 概括了段意。
骏马飞驰、 牲畜同乐生：
我们小组画出了体现真正荷兰的句子。
生：我们小组思考了， 真正的荷兰指的是马和鸡、 羊、 猪等生：
我们小组品读了课文， 给大家展示一下。
教师点拨师：
我在咱们四年级班的同学身上知道了什么叫做勤奋好学。
师过渡：白天的牧场， 生机勃勃， 黑白花牛神态安详， 骏马自由飞驰 ，真是一个名副其实的牧场之国， 难怪作者会发出这样的赞叹：
这就是真正的荷兰（课件出示， 学生齐读） 师：
白天的牧场如此动人， （板书） 相比之下， 夜晚的荷兰牧场就另有一番韵味了了， 请大家闭上眼睛， 我们一起用心去感受五、 品读夜晚的牧场（师配乐朗读） 听了课文你仿佛看到了什么？ 生：
仿佛看到了有**的人。
生：我看到了小船慢慢驶过。
生：我看到了所有动物沉睡的样子师：
那你们仿佛又闻到了什么呢？ 生：
我仿佛闻到了牛奶的香味。
生：我仿佛闻到了汽油的味道。
生：我仿佛闻到了花香师：
你们再想想你仿佛又听到了什么呢？ 生：
我仿佛听到了船来的汽笛声。
生：我仿佛听到了呼噜声。
生：我仿佛听到了哗哗的流水声师：
荷兰的夜是很安静的， 为什么要写汽笛声呢？ 生：
衬托夜更加安静。
师：你觉得此时此刻的荷兰是一个什么样的地方呢？ 生：
一个幽静的地方。
生：一个美丽的地方。
生：一个很清秀的地方。
生：一个山清水秀的地方孩子们， 在本段中这就是真正的荷兰， 这指的是什么呢？ 生：
夜晚的宁静（板书） 师：
荷兰的牧场确实很美， 作者也沉醉其中， 虽然有千言万语， 却只汇成一句话， 哪句话？ 生：
这就是真正的荷兰。
（课件出示生齐读） 六、 拓展延伸， 读写结合师：
这是一位著名作家游览荷兰时写下的文章， 请用我们刚才的学习方法， 自己来学习这篇文章。
师： 你又看到了一个怎样的荷兰？ 让我们来当一回小诗人， 结合牧场之国和写一写你眼中的荷兰。
（课件出示） 这就是真正的荷兰。，
（你眼中的荷兰可真美， 你就是一位小诗人， 你不但会写， 更会读） 师：
这就是真正的荷兰一句话让我们领略了白天牧场之国的生机勃勃， 夜晚的宁静安详。
其实， 只要你有善于发现的眼睛， 生活中处处是风景。
《阳光校园》 这一本书中的第六单元， 写了许多田园风光， 下课自己去读一读。
人教版小学语文四年级下册 22 牧场之国 课堂实录
22.牧场之国 课堂实录 一 激趣导题。1 出示郁金香幻灯片，导入。师 同学们你们知道这是什么花吗？生 郁金香花。师 同学们知道郁金香花代表哪个国家吗？你是怎么知道的？生 代表荷兰。我通过预习课文知道的。师 对荷兰你还了解哪些？2 学生汇报资料，介绍荷兰。生 荷兰位于欧洲大陆，是荷兰王国的其中一个组...
人教版小学语文四年级下册《22牧场之国》优质课教学设计
牧场之国 教学设计。教学设计理念。牧场之国 是一篇略读课文。文章描写了荷兰美丽的田园风光，课文使用拟人 比喻等生动形象的描写方法，四次赞叹 这就是真正的荷兰 以表达喜爱之情。在教学设计中，力求依托教材，引导学生自主学习 诵读感悟，丰富语言积累 注重语言形式，增强语言使用。教学目标。1.有感情地朗读课...
人教版小学语文四年级下册《22牧场之国》优质课教学设计
牧场之国 教学设计。1 教学目标 1 熟读课文，理解 镶 嵌 等八个生字。2 理解课文内容，想象画面，感受异国风光。3 揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。4 感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美。好大自然的向往之情。二 教学重点 在学生了解荷兰牧场特点 进一步感受乡村生活可爱的基础上...