一、 课前交流，直接导入。
师：同学们，喜欢旅游吗？都去过哪些地方？
生：自由说。
师：读书或旅行，身体和心灵总有一个在路上，今天，我们一起读书，一起旅行。打开欧洲的大门，开启梦幻之旅。
师：齐读课题（提前板书）
师：这个国家还有一个美丽的名字，叫---荷兰（教师张贴荷兰）
二、 初读感知，交流预习。
师：你对荷兰有哪些了解？ 1
生：交流荷兰（你搜集的真详细。你比老师知道的都多。会预习才会学习，咱们班都是会预习的孩子）
师：（课件出示**）我们一起去看看荷兰的风景吧。看---这是荷兰的国花郁金香。
这是荷兰的运河，纵横交错。这是一望无际的牧场和大小不一的风车。蓝天白云下，茫茫绿野间，一架架风车在慢慢的转，一群群牛羊在悠闲地吃草···这样的景色真让人着迷。
师：请打开课本，用自己喜欢的方式读读课文。
师：请你用课文中的一句话来介绍荷兰。
生：荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。
师：它是课文的第一自然段。有什么作用呢？ 2
生：它也是一个总起句。整篇文章都是围绕这一句话来写。
师：我们今天重点要去**？
生：牧场。三、自主学习，白天的牧场。
师：这是一篇略读课文，聪明的孩子告诉我应该怎样学习略读课文？
生：自学，读课文……
师：好，就按照我们以前的学习方法，学习白天的牧场。（板书：白天）
课件出示读：请同学们自由读一读第二自然段，并给他们起一个小标题。
板书：读。生：牛群的王国，牛的世界。。。
师：根据学生的名字板书牛群吃草。
师：看，长长的一段文字，被我们读成了短短的四个字，这就是学习。
师：不动笔墨不读书，请同学们默读课文， 画：画出能够体现“这就是真正的荷兰”的语句。板书：画。
师：你找到哪句话？
生汇报)生：读“极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。”（课件出示句子）
师：你觉得是这一句，你的理由是什么呢？(引导学生从全是体会到牛多)（丝绒般体会草原美）
生：……师：碧绿的原野上，到处都是黑白花牛，这是多么壮观的景象啊！
师：好，还有吗？你觉得能体现真正荷兰的句子。
生：读“一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。”
师：你为什么说是这一句呢？
生：……师：在这一段中，是把动物写成什么的呢？
生：人。师：读读看，从哪儿把牛写**？
生：读“牛群吃草非常的专注，有时站立不动，正在思考着什么。”
师：你从哪些词语中看出来的。
生：专注。师：还有吗？
生：站立不动，思考。
师：还有哪几句是把动物写**的呢？
生：“牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长无比尊严。”
师：作者把牛犊比作贵妇人，把老牛看成威严的家长。
师：贵夫人在你们的印象中是什么样子的呢？
生：……师：谁来读出牛儿的优雅和尊严？
师：看来，想象画面，抓关键词也能让我们读好课文。
师：作者把牛比作贵妇人，你会把牛比作什么？（将军国王孩子士兵···
师：学习既要动手，又要动脑。请同学们思考一下，这段中“真正的荷兰”指的是什么。课件出示：思：这段中“真正的荷兰”指的是什么生板书：思。
生：牛。。。
师：咱们班都是爱动脑筋的孩子。奖励同学们看一**片，丝绒般碧绿草原上，全是黑白两色的花牛，看这是贵如夫人的牛犊，这是无比尊严的家长。
师：迷人的画面，配上作者优美的文字，令人心醉。让我们一起美美的品读这段文字。板书：品
生：一生配乐读。
师：这么美的荷兰牧场，我们必须一起来读一遍。
作者也为此番美景由衷的发出了赞叹。
生：齐读：这就是真正的荷兰。
四、汇报展示三四段。
师总结：刚才我们用读、画、思、品的方法学习了第二自然段。请同学们用这种方法分小组合作学习。
三、四段。生：我们小组读了课文，概括了段意。骏马飞驰、牲畜同乐。
生：我们小组画出了体现真正荷兰的句子。
生：我们小组思考了，“真正的荷兰”指的是马和鸡、羊、猪等。
生：我们小组品读了课文，给大家展示一下。
教师点拨。师：我在咱们四年级班的同学身上知道了什么叫做勤奋好学。
师过渡：白天的牧场，生机勃勃，黑白花牛神态安详，骏马自由飞驰 ，真是一个名副其实的牧场之国，难怪作者会发出这样的赞叹：这就是真正的荷兰（课件出示，学生齐读）
师：白天的牧场如此动人，（板书）相比之下，夜晚的荷兰牧场就另有一番韵味了了，请大家闭上眼睛，我们一起用心去感受。
五、品读夜晚的牧场（师配乐朗读）
听了课文你仿佛看到了什么？
生：仿佛看到了有**的人。
生：我看到了小船慢慢驶过。
生：我看到了所有动物沉睡的样子···
师：那你们仿佛又闻到了什么呢？
生：我仿佛闻到了牛奶的香味。
生：我仿佛闻到了汽油的味道。
生：我仿佛闻到了花香···
师：你们再想想你仿佛又听到了什么呢？
生：我仿佛听到了船来的汽笛声。
生：我仿佛听到了呼噜声。
生：我仿佛听到了哗哗的流水声···
师：荷兰的夜是很安静的，为什么要写汽笛声呢？
生：衬托夜更加安静。
师：你觉得此时此刻的荷兰是一个什么样的地方呢？
生：一个幽静的地方。
生：一个美丽的地方。
生：一个很清秀的地方。
生：一个山清水秀的地方。
孩子们，在本段中这就是真正的荷兰，这指的是什么呢？
生：……夜晚的宁静（板书）
师：荷兰的牧场确实很美，作者也沉醉其中，虽然有千言万语，却只汇成一句话，哪句话？
生：这就是真正的荷兰。（课件出示生齐读）
六、拓展延伸，读写结合。
师：你又看到了一个怎样的荷兰？让我们来当一回小诗人，结合牧场之国和写一写你眼中的荷兰。（课件出示）这就是真正的荷兰。
你眼中的荷兰可真美，你就是一位小诗人，你不但会写，更会读）
师：“这就是真正的荷兰”一句话让我们领略了白天牧场之国的生机勃勃，夜晚的宁静安详。其实，只要你有善于发现的眼睛，生活中处处是风景。
《阳光校园》这一本书中的第六单元，写了许多田园风光，下课自己去读一读。
人教版小学语文四年级下册 22 牧场之国 课堂实录
22.牧场之国 课堂实录 一 激趣导题。1 出示郁金香幻灯片，导入。师 同学们你们知道这是什么花吗？生 郁金香花。师 同学们知道郁金香花代表哪个国家吗？你是怎么知道的？生 代表荷兰。我通过预习课文知道的。师 对荷兰你还了解哪些？2 学生汇报资料，介绍荷兰。生 荷兰位于欧洲大陆，是荷兰王国的其中一个组...
人教版小学语文四年级下册《22牧场之国》优质课教学设计
牧场之国 教学设计。教学设计理念。牧场之国 是一篇略读课文。文章描写了荷兰美丽的田园风光，课文使用拟人 比喻等生动形象的描写方法，四次赞叹 这就是真正的荷兰 以表达喜爱之情。在教学设计中，力求依托教材，引导学生自主学习 诵读感悟，丰富语言积累 注重语言形式，增强语言使用。教学目标。1.有感情地朗读课...
人教版小学语文四年级下册《22牧场之国》优质课教学设计
牧场之国 教学设计。1 教学目标 1 熟读课文，理解 镶 嵌 等八个生字。2 理解课文内容，想象画面，感受异国风光。3 揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。4 感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美。好大自然的向往之情。二 教学重点 在学生了解荷兰牧场特点 进一步感受乡村生活可爱的基础上...