2019-2024年四年级语文下册宿建德江教案教科版。
教学目标：1、体会诗人在诗中所表达的思想感情。
2、正确、流利、有感情的朗读三首古诗，并能背诵。3、认识课后生字。
4、学习课文，感受海上月出景色的壮观，体会课文中作者的联想，激发学生丰富的想像力。
5、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：体会作者借写景所表达的思想感情。
第二课时。教学内容：学习《宿建德江》教学目标：
1、体会诗人在诗中所表达的思想感情。
2、正确、流利、有感情的朗读三首古诗，并能背诵。3、认识课后生字。
教学重点：体会作者借写景所表达的思想感情。教学准备：教学课件。
一、导入：（简介导入）5～1、这节课我们来学习孟浩然的一首古诗《宿建德江》2.简介作者：
孟浩然，唐代诗人，以山水田园诗为主，诗与王维齐名。5、板书课题：宿建德江。
二初读古诗10～1、自读古诗，扫清生字。2、指名读古诗，检查字音。3、教师范读，注意听停顿。4、学生自由读，读出停顿。
三、品读古诗15～1、第一二句。
1）指生说说“泊”“烟渚”的意思。（教师小结：泊：停泊。烟渚：烟雾迷蒙的水中的小块陆地。）
2）学生根据词义试说句意思。（指名说）
3）教师补充并小结：行船停靠在江中烟雾迷蒙的小岛。在黄昏时刻，在孤舟小船上，蓦然又生出新的愁绪。
2.第三四句。
1）学生解释“野旷”“天低树”（2）自己根据词**释诗句，3）教师补充并小结：写诗人怀着愁心，在广袤二无垠的自然中，经求索而发现孤月竟与诗人那么亲近，于是，寂寞的心得到慰藉。
四、思想感情6～1、再读古诗，说说表达了诗人怎样的思想感情？
2、教师小结：这首诗通过对景物的描写，抒发旅途的惆怅及对故乡的思念之情。3、学生根据意思自己背诵古诗。
(教师提问背诵)五、总结4～通过本节课的学习，你有什么新的收获？（学生总结）六、作业：背诵古诗板书设计：
附送：2019-2024年四年级语文下册宿建德江教案长春版。
宿建德江。移舟泊烟渚，日暮客愁新。
教学目的：1．在自学的基础上，学习生字新词，理解这首诗的内容。2．背诵并用自己的话说出这首诗的意思。
3．体会作者表达的以舟泊暮宿为背景，触景生情，充满忧愁的思想感情。教学重点：
1.理解词句，明确内容。
2.体会作者表达的以舟泊暮宿为背景，触景生情，充满忧愁的思想感情。教学难点：
学习生字新词，理解这首诗的内容。教学用具：多**电脑教学过程：一、揭题，解题。
介绍作者及建德江。二、教授新课：
1．出示学习要求：（出示**）
1）在自学的基础上，学习生字新词，理解这首诗的内容。
2）背诵并用自己的话说出这首诗的意思。2．出示古诗内容：（出示**）1）整体感知：
教师范读课文，请同学们边欣赏边理解诗意。2）个体感知：
借助注释理解词句的意思，可小组内交流。3）说一说：
你认为你理解了哪句，说出来让同学们欣赏一下。（如。
果有不理解的诗句，教师相机点拨）4）比一比：
谁来用自己的话说出这一首诗的意思。（小组比赛）5）问一问：
客人的“愁绪”有哪些？
后两句诗更体现了作者什么样的思想感情？6）读一读：有感情朗读。7）背一背：比比谁背得快。三、复习巩固：
对照**，发挥联想，用第一人称来描述古诗内容。（先写后说）
四、古诗欣赏：《枫桥夜泊》
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。五、课后作业：背诵古诗。
板书设计：宿建德江移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。
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4 日暮是日落黄昏夕阳西下时分，这个时候你在干什么呢？背着书包回家去 还有人在干什么呢？我们一起来看一看 你看到了什么？温馨的画面让我们感觉无比幸福 现在我们再回到诗人所处的建德江，你又看到了什么？空旷的原野和江面上只有诗人一个人 如果这时候你是诗人，你会想到什么呢？如果我能和家人在一起多好啊 思念...
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