四。年。级。
数。学。上。册。
教。案。
执教人： 2023年9月。
课时安排 ：
一、大数的认识（10课时）
1亿有多大1课时。
二、公顷和平方千米（3课时）
二、角的度量（4课时）
三、三位数乘两位数（9课时）
1．口算乘法2课时左右。
2．笔算乘法7课时左右。
四、平行四边形和梯形（6课时）
五、除数是两位数的除法（13课时）
1．口算除法2课时左右。
2．笔算除法12课时左右。
整理和复习1课时。
六、统计（3课时）
你寄过贺卡吗1课时。
七、数学广角（4课时）
八、总复习（5课时）
第一单元大数的认识。
教学目标：使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位万、十万、百万、
千万、亿，知道亿以内各个计数单位的名称和每相邻两个计数单位间关系。
2、掌握数位顺序表，根据数级正确地读、写大数，会比较数的大小、会将整万、整亿的数分别改写成用“万”或“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法省略一个大数万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。
3、在认数的过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感受。
第一课时课题： 亿以内数的读法(一)
教学内容： 亿以内数的认识（课本第2~4页的内容）
教学目标：1、使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，知道亿以内各个计数单位的名称和每相邻两个计数单位间关系。
2、理解、掌握我国计数习惯。
3、体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。
4、了解我国人口状况，在教学中渗透国情教育。
教学难点：数级、数位、计数单位的区别以及”位值”的理解。
教学重点：计数单位以及各计数单位间的关系。
教学**：计数器、小卡片、**。
教学过程：一、复习引入。
1、让学生写出生活中常见的一些数。如：
学校里共有多少名学生？你家里没月收入大约是多少元？一年的收入大约有多少元？
2、万以内数的计数单位。
教师板书：25000
老师：这是一个存折里显示的存款，请同学们说一说，这里有多少存款？ 这个数是几位数？(五位数)各个数位的名称是什么？各个数位上的计数单位分别是什么？
…万千百十个。
位位位位位 →数位。
…万千百十个 →计数单位。
二、学习新课。
1、导入新知，揭示课题。
老师：以上所说的到的是我们过去学过的知识─万以内的数，其实在生活中我们已经常用到比万大的数，这就需要我们学习更大的数─亿以内数的认识。
2、介绍主题图。
老师：2023年我国开展第五次全国人口普查，现在老师提供几个省。直辖市和自治区的人口数，请同学们看看这几个省，直辖市和自治区的人口数据。
投影出示：（教科书第2页主题图）
看了这些数据，你了解了什么？有什么想法？有没有什么问题需要提的？
3、教学例1
教师：从同学们刚才尝试读数中，我们明白要想正确地读出这些大数，应该先了解掌握这些数的数位和计数单位。现在，我们就先来学习这些知识点。
投影出示例1图：
老师：19612368这个数有多大呢？
计数单位的认识：
计数器上遮去万以上的计数单位。
一千一千地数，数到10个一千。
老师：10个一千是多少。
学生：10个一千是一万。(学生根据已有的知识─满10向前一位进1，得出结果。)
教师用计数器表示：
一万一万地数，数到10个一万。
老师：10个一万是多少？(在计数器上显示“十万”)
同样方法认识百万、千万。
认识亿的计数单位。
现在请同学们想一想：千万位左边一位是什么位？它的计数单位是多少？
老师明确说明：千万位左一位是亿位，它的计数单位是亿。在计数器上显示”亿”。
计数单位之间的关系。
同学们请你们想一想：每相邻两个计数单位之间有什么关系？
认识数级。引导学生观察数位及计数单位的排列规律。
学生回答**结果，并在自己的数位顺序表中填出新学习的数位以及相应的计数单位。
进一步向学生说明：按照我国计数的习惯，每4个数位为一级。最低一级是个级。引导学生理解掌握个级左边一级是万级，万级左边一级是亿级，并填写完整。
认识“数值”
三、巩固练习。
1、课本第8页练习一的第1题。
让学生自己尝试制作数位顺序表，加深学生对数位排列顺序的数级划分的认识。
2. 课本第8页练习一的第3题。
四、课堂总评。
让学生自己说说，这节课有什么收获？
教学反思：第二课时课题： 亿以内的数的读法(二)
教学内容：亿以内数的读法。(课本第5页的第2及”做一做”，第8页练习一的第2~5题)
教学目标：掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的规则。
通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。
培养合作，**精神。
教学重点：含两级的数的读法。
教学难点：级中或末尾有0的数的读法。
教学**：实物投影、数位顺序表。
教学过程：一、旧知铺垫。
1、数位顺序表知识。
让学生回答下列几个问题：
从个位起，第几位是万位？第几位是千万位？
个级含哪些数位？万级含哪些数位？
万级中各个数位对应的计数单位各是多少？
个级的数的读法。
下面这些数怎么读：
让学生说一说有什么体会？
二、学习新知。
1、教学例2。投影出示数位表：
千百十万千百十个。
万万万。位位位位位位位位。
然后对照数位写上数字。
个级的数的读法，写出2496.
万级的数的读法。写出24960000.
先让学生尝试读法。
比较***和2496在数位上的区别。
24960000含两级的数，其中的”2496”在万级，”0000”在个级，2496是个级上的数。
启发：引导***的读法。
说说各个数位上的数表示什么？
6表示6个万 9表示90个万。
4表示400个万 2表示2000个万。
读作：二千四百九十六万，并在黑板上写出(或电脑显示)这个数的读法。
讨论：2496与***读法的联系与区别。
二千四百九十六二千四百九十六┆万。
联系：“2496”不论在个级还是在万级都读二千四百九十六。
区别：万级上的数表示多少万”,读数时要添上“万”字，而个级上的数表示多少”1”,读数时就不读这个1。
即时训练。读一读：50000 180000 2350000 40000000
小结：首先要先明确万级上的各数(可以画出分级线);
万级上的数按照个级的数的读法来读；
再在后面添上一个”万”字。
两级的数的读法。写出6407000.
引导观察6407000与***的相同点与不同点。
相同点 : 都是含两级的数。
不同点 : 6407000个级上有7000;24960000个级上是0.
老师；万级，个级上都有具体的数字该怎么读？
先让学生尝试读一读，然后有教师总结说明；先读万级上的数(多少万)再读个级上的数。
板书 : 640┆7000读作：六百四十万七千。(万级上的数是”640”,就按照个级来读─六百四十，在添上”万”字，然后再接着读个级上的数。)
小结：分级→先读万级上的数→接着读着读个级上的数。
即时训练。读一读：1205000 2358700 18006500 256050
每级中见有0的数的读法。
写出85000300
讨论，尝试读法。
要求按读数的步骤进行；
分别：8500┆0300
读万级的数：八千五百万。
读个级的数。
启发：每级中间有0的应该读零。
正确读法：八千五百万零三百。
即时训练。读一读：2430800 23000050
通过练习，使学生懂得每级中间有0(不管是连续两个0,或是3个0)的都只读一个零；每级末尾有0的不读零。
三、巩固练习。
1、课文第5页的”做一做”
2、课文第8页第2题。
通过练习使学生进一不体会：同样的数字放在个级和万级的读法不同。
3、练习一的第3-5题。
第3题呈现了一个情境：小组同学交流不同的读数方法，探索比较方面的读法，体现了由学生自主先哲合适的读数方法。
第4题呈现三幅北京景观的**，让学生正确地读出图下面的数，进一步加深学生对亿的内数读法的理解，提高学生读数的能力。
四、课堂总结。
由学生自己来说说这节课体会和总结含两级的数的读法：先读万级的数，在读个数的数。万级的数按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个”万”字。
每级中间有0的应该读零(联系两个0或着三个0的只读一个零),没级末尾的0不读。
教学反思：第三课时课题 : 亿以内数的写法。
教学内容：亿以内数的写法。(课文第6页的例3、第7页的”做一做”及练习一中的第6~8题)
教学目标：1.掌握含有两级的数的写法，能正确写出亿以内的数。
2.通过**活动，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.充分利用教材提供的素材，对学生进行环保教育。
教学难点：掌握什么时候写0、写几个0。
教学重点：含有两级的数的写法。
教学过程：一、旧知铺垫。
1、亿以内数的读法。
1)先要求学生读出下面各题的数。
说说你是怎么想的？
经过学生的回答，教师简明概括，使学生进一步理解，掌握亿以内的数的读发。
2、万以内的数的写法。
1)出示9650,学生读：九千六百五十。
擦去”9650”,让学生根据”九千六百五十”写数。
2)出示”7080”,学生读：七千零八十”.
擦去” 7080”,让学生根据” 七千零八十”写数。
3)让学生说一说万以内的数的写法体会。
学生可能回答：
从高位写起，那一位上是几就写几，那一位上一个单位也没有就，就写0占位。
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