语文四年级下册《桂林山水》授导型教学设计

小学语文四年级下册《桂林山水》授导型教学设计。

学科：语文授课年级：四年级学校：东丰县中育小学教师姓名：王景和。

计划。2章节名称《桂林山水》教学设计。

学时。桂林山水》是义务教育六年制小学语文第八册第一单元中的第1课。课文描绘了桂林山水的秀丽风光，赞美了祖国的锦绣河山．表达了作者热爱祖国的思想感情。

课文按照“总---分---总”的顺序分为4个自然段。第1自然段写作。

学习内容分析。

者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。第自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。

全文重点突出，条理清楚，语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范。处于这个学段的学生已经有了一定的学习经验，初步掌握了一些学习。

学习者分析。

方法，有了一定的自学能力。

课程标准：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。知识与技能：

1、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、

泰山”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵全文。

过程与方法：

了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。

情感、态度与价值观：

感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

教学重点、难点：

1、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。2、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。

教学重点、难点及。

解决措施：解决措施。

1、通过阅读，品味词句，利用多**调动起学生各种感官，想象、体会。

桂林山水的美。

2、反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。

教学目标。教学设计思路。

本课语言优美、意境清新，我主要利用多**的录象、声音资源，借助大量的**，优扬的**，创设情境，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，以达到体会画中之情，文中之意的目的，从而完成教学目标。

1、交流欣赏，导入新课。2、声文结合，整体感知。3、**并茂，赏析课文。4、阅读链接，拓展延伸。5、课堂练习，巩固加深。

结合教材以及学生的心理发展特点，以读促悟，以读促学。

依据的理论。

信息技术应用分析。

**内容与形。

知识点生字词词义。

学习水平。式。

读准字音，理解词义。

多**课件及。

**。教师展示，学生自学。

激发学生的学习兴趣，加深记。

忆。激发学生的学习兴趣，从多角度刺激学生理解课文。激发学生兴趣，巩固掌握知识。

使用方式。使用效果。

感悟文中的优美词。

桂林山水的景色句，边品边想象那。

里的美丽景色。学会运用文中的修辞手法及写作方。

手法及写作方法法。文中运用的修辞。

多**音像资。

料教师展示，学生听、看、感悟。

教师展示，学生。

多**课件。

讨论、交流。

教学过程（可续页）所。

用时间。教学环节（第一课时）

教学内容教师活动学生活动设计意图。

1、学生展示收集查阅的有关桂林。

展示资料。倾听、欣赏，并做相关点评。

通过收集资料，增加对桂林山水的认识，拓展知识面，同时也培养他们动手。

山水的**或文。

一、导入。字资料。

教师展示音像资料。

2、欣赏有关桂林山水的风光片，并。

欣赏，并发表查阅资料的能自己的感想。

力。让学生谈谈自己的感受和印象。

通过多感官的刺激，初步感知体验桂林山水的美景，并把感情转化为语言表达出来，培养学生的表达能力。

1、课件出示自。

根据自学要。

培养学生自学。

求，边听课文。

2、课件**录音。

能力。录音边自学。

一）自学课文，初步感知。

学要求。二）自学反馈1、指名读自己喜欢的段落，小组比。

1、读喜欢的。

赛。2、课文是怎样评。

二、自学课文，整体感知。

价桂林山水的？3、头尾用“桂林山水甲天下”、和“舟行碧波上，人在画中游”有什么作用？

4、学习生字词，让学生自己介绍认为难弄明白的字词。

1、指名读喜欢的段落。2、课件出示问题，展示答案。3、对学生的回答适时地评价。4、课件出示：指导学习生字词。

4、认读生字词，说说注意之处。

3、理解头尾3、自主学会本句子的作用。课生字词。子，并说出自2、体会头尾呼己的理解。

应的写作手法。

2、读评价桂1、整体感知课林山水的句。

文内容。段落，小组比赛。

观赏漓江1、理解“波澜壮阔”、“水平如镜”。2、漓江的水和别处的水有何不同，有哪些突出特点？

3、作者在写漓江水，为什么开始写。

1、过渡：2、课件展示**，帮助学生理解“波澜壮阔”、“水平如镜”。3、课件展示。

漓江**。帮助学生体会漓江15

4、师配乐朗。

水的特点。1、欣赏图。

1、利用丰富的**资料，帮助学生更好地理。

片，通过对比解、感悟漓江水理解词义。2、欣赏、感。

的特点。2、通过多种形。

大海和西湖？这样写能让你产生什么感觉？4、读描写漓江水特点的句子，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱。

5、模仿小练笔，模仿对比句式，排比句式。6、根据板书，练习背诵。

悟、概括出漓式的读，让学生江水的特点。在读中体会感3、读描写漓悟，培养学生对江水特点的句子。

漓江水的喜爱之情。

三、赏析课文，体会桂林水的。

特点。读第二段。5、课件出示。

板书，归纳漓江水的特点。6、课件出示。

问题，指导理解。

4、体会对比3、反复诵读积的写作手法。累语言，从中学5、小组交。

习作者的表达。

流：模仿小练方法。笔。

4、小组交流讨论，培养学生的合作学习意识。

1、强调比较。

四、指导书写。

巩固生字。生字。

难写的字。2、规范书写姿势。

课后作业：五、布置作业1、抄写生字词。

2、背诵第二段。布置作业。

抄作业书写练习。

1、课堂巩固知识点。2、培养良好的书写习惯。

教学环节（第二课时）

教学内容。所用时间。

教师活动学生活动设计意图。

1、导入：上。

节课，我们跟随着作者一起去观赏了漓江的。

背诵描写漓江水。

一、复习导入。的句子。

水，你们觉得美不美？2、指名背诵描写漓江水的句子。

1、过渡：漓江的水那么静、那么清、那么绿，观赏桂林的山1、自学要求：（1）同桌有感情地互读课文第3自然段。

二、赏析课文，2、思考：课文中体会桂林山的特点。

运用哪些修辞手法，描写了桂林的山的哪些特点3、自学反馈，指名回答并指导朗读。

4、模仿句式练习。

真是太美了，不过你们可别只顾了低头看水，而忘了抬头看两岸美不胜收的山呀！2、课件展示桂林山的**。3、出示自学要求。

4、课件出示板书，归纳桂林山特点。5、出示例句，指导仿句练习。

1、欣赏**，感知桂林。

学到的方法进。

山的美。行自学，培养自。

2、根据自学要求自学第。

学习意识。三自然段。2、自学反馈3、仿句练习4、有感情朗读。

运用。4、指导朗读，培养对祖国山河的热爱之情。2、通过**，初步感知。

3、学习作者的表达方法，并会学能力和自主1、在学习完漓江水的段落的基础上，放手让学生自学桂林山的段落，运用。

背诵描写漓江水的句子。

1、回顾旧知。2、检查作业完成情况。

6、指导朗读。

1、过渡：把山和水联系起来。

1、总体感受桂林山水，画出并读感。

三、总体感受桂林山水。

受深的句子，谈体会。

2、边读课文边想象美景。

观赏，景色更美了！

2、展示课件帮助学生重点理解课文句子。3、配乐朗读，引导学生边读边想象。引读。

1、读感受深的句子，谈感受。2、配乐朗读，边读边想象。

1、学会抓重点句理解课文。2、发挥想象。

四、指导背诵背诵3接读积累语言。

课件出示，指导。

五、课后拓展阅读链接。

理解。读并谈感受。

拓展知识。完成小练习：1、按要求从文中摘词。

六、课后巩固。

2、把词语送回家3、我来理解下列句子的意思。课后作业：1、背诵全文。

七、布置作业2、根据自己的理。

解，发挥想象画一幅桂林山水图。

布置作业。抄作业。

1、积累语言。2、学科间整合。加深理解。

出示练习，根据学生回答展示答案。

完成小练习。

巩固强化。一、重视朗读。《桂林山水》这一课，用优美流畅的文字描绘了桂林山水独特的美，如何让学生感受到这种美呢？

首先我用**和音像资料展现了桂林如诗如画的美景，激发了学生对桂林山水的喜爱，接着让学生找出描写桂林山水特点的句子，结教学反思。

合**，说说对桂林山或水某一个特点的感受，以此引导学生主动体会，形成读的见解，并通过读表现出来，读出美、读出情趣、读出感情。在学生对朗读的评价中，教师顺其自然地引导学生确定重点词句进行品析与体会，或结合语境理解，或积极启发想象，或对照图像认知，在读中感悟意思，用感悟促进朗读。

二、重视语言实践，让学生模仿课文句式写作训练，给学生语言实践的机会。本课存在的不足是对学生课件设计的还不够精细，某些细节掌握还不是很精确，对此我将继续努力，进一步优化信息技术与学科的整合，逐步改进、提高自己的教学。

专家点评。

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