第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选。
教案设计。青岛版四年级数学下册。
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选。
教案设计。一、教案背景。
1、面向学生:□中学小学2、学科:数学3、课时:1课时。
二、教学课题。
青岛版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第19—23页。三、教材分析。
本信息呈现的是“中华第一站”—济南长途汽车总站繁忙有序的场景。图下以文字和统计表的形式提供了丰富的数学信息。通过引导学生解决“大巴车每周运送旅客多少人”的问题,探索乘法结合律。
教材中第二个红点标示的问题旨在应用所学的乘法结合律,进行简便运算,加深理解乘法的计算规律。
在学生掌握了乘法结合律后,教材在自主练习中,又适当地做了补充,引导学生探索乘除法各部分之间的关系和除法的运算定律。
四、教学目标:
1、结合学生已有的知识经验和具体情境,学习乘法结合律,并能应用乘法结合律进行简便计算。
2、在具体运算中了解乘除法各部分之间的关系,并会在实际中进行应用。3、在探索学习运算律的过程中,体验猜想、验证、比较、归纳等数学方法。4、使学生在数学活动中获得成功的体验,进一步增强对数学学习的兴趣和信心,初步形成**问题的意识和习惯。
五、教学过程。
一、创设情境提出问题。
1、多****:济南长途汽车总站繁忙的情景,并介绍:济南长途汽车总。
站是山东省交通运输集团的龙头单位。
目前已连续五年创下了国内公路客运站售票收入、旅客发送量、发车班次三项全国第一,荣获了“全国百家用户满意服务”称号和“全国五一劳动奖状”,并顺利通过zs09001.2000版国际质量认证。被社会各界誉为“中华第一站”。
2、提问:听了刚才的介绍及**的画面,你有什么印象?
3、提出问题:在这繁忙的济南长途汽车总站中(板书),我们发现许多数学知识,(出示统计表)利用图中提供的数学信息,你能提出什么问题?
设计意图]通过**济南长途汽车总站的场景,让学生在具体的情境中感受运输的繁忙,见识“中华第一站”的风采,潜移默化地进行思想教育,激发学生学习的兴趣。
二、合作**解决问题活动一:探索乘法结合律。
1、出示:大巴车每周运送旅客多少人?⑴学生独立列式计算。⑵小组交流不同的解题思路2、全班交流:
重点观察比较36×640×7和36×(640×7),问:你有什么发现?⑵猜想:这会不会是乘法中的一个规律?⑶举例验证。
从这些例子中你可以发现什么规律?小组交流后全班交流。
3、教师小结:三个数相乘,先把前两个数相乘,再乘第三个数,或者先把后两个数相乘,再乘第一个数,积不变。这个规律叫做乘法结合律。(板书:乘法结合律)
如果用字母abc分别表示这三个数,你能用字母表示乘法结合律吗?(板书:(
4、试一试:a×65×87=□×65×87)
24×(□b)=(18)×□
设计意图]将问题的解决权交给学生,完全由学生自主解决,小组在交流思路的过程中思维产生碰撞,教师在旁引导,加之学生在加法结合律的基础上,很自然地想到乘法可能也有结合律。因此教师给学生留有足够的时间和空间,让学生在猜想、举例、验证中探索发现。有利于发挥学生学习的主动性,促进学生思维的发展。
三、巩固练习运用所学。
1、做第21页自主练习第2题,网络连接,说题中的等式各应用了什么运算律。先让学生独立连线,通过交流订正,对每道题目进行辨析。
注意:其中a+b=b+a a+b+c=a+(b+c)是运用了加法的运算律。2、补充练习⑴
不计算比较每组两个算式结果的大小(132×8)×125○132×(8×125)4×150×25○4×25×150125×(8×40)○125×8×40⑵火眼金睛辨对错。
25×(8×7)=(25×8)×7 200×b=b+2015×9×4 =9×(15×4)48+2×10=50×103、挑战:口算下面每组花叶上面3个数的积。
多**出示3道题,师生比赛。
谈话:这里边会不会有什么秘密呢?下节课我们将继续研究。
设计意图]通过大量地练习,使学生对本节课所学新知进行巩固。练习中第3题大部分学生在短时间计算准确有困难,而乘法结合律使计算更加简便,教师故意设计此图,激发学生好奇心,以饱满的热情期待下节课的研究。
四、课堂总结畅谈收获。
六、教学反思;
本课从学生实际出发,创设了具体的生活情境,引导学生开展观察、猜想、举例验证、交流等活动,从激活学生已有的知识经验和激发**欲望入手,引导学生主动参与数学的学习过程,从而发展数学思维与数学能力,在学习过程中学会学习,学会与人交流与合作。
四年级数学下册《乘法结合律》教案设计
四 表示对比 师 用语言文字来描述这个规律语句比较冗长 复杂,如果用字母表示就比较简洁了。用a b c三个字母表示这三个数,你能写出这个规律吗?汇报 学生口述,师板书 a b c a b c 看着字母表示的形式,完整地述说乘法结合律的意义。板书课题 乘法结合律。加法结合律和乘法结合律对比 五 简便计...
四年级数学《乘法结合律》说课稿
四年级数学 乘法结合律 说课稿。席占银。一 背景分析 本教材是在学生已经掌握了乘法的意义并且对乘法交换律有了初步认识的基础上进行教学的。本节课力求突出以学生发展为本的教育思想,所以整个教学过程要求以学生自主学习 自主探索为主,通过学生的观察 验证 归纳 运用等数学学习形式,让学生去感受数学问题的探索...
四年级数学乘法交换律和乘法结合律教学反思
西河小学周亚蒲。本课时的教学内容是在教学了加法的运算定律及其相关简便运算后学习的,同时为后面的简便运算的学习做铺垫。我主要分以下几个环节 1 复习。我首先让学生共同回忆了加法交换律和加法结合律,因为本节课的教学内容实际上和加法交换律 加法结合律的基本原理一样,只是所处的运算不同。我在教学中,就充分把...