四年级数学《神奇的计算工具》教学反思。
教学反思也是教师相互观摩彼此的教学，详细描述他们所看到的情景，对此进展讨论分析，以下是关于四年级数学《神奇的计算工具》教学反思，供大家参考。
1、用计算器计算是这堂课的重点，但不是难点。计算器是日常生活中常见的计算工具，它已融入了现代生活，大局部学生都已接触或使用过计算器，所以我把一些介绍计算器的根本操作教学环节省去，让学生自主**计算器的用法。设计这四个层次题目的价值何在？
为什么要用计算器？或者说什么时候才用计算器？遇到大数目的计算才用计算器来帮助，并不是所有计算都需要用计算器。
要真正用好计算器，首先要熟悉你的计算器，它是聪明型的还是傻瓜型的。像第⑥题，聪明型的计算器，可以直接输入；傻瓜型的计算器，最好要学会用“m+”和“mr”这两个键。
另外提醒学生计算器并不能保证计算一定正确，正确计算的前提是要正确地输入数字。
2、将教学与实际生活相联系，让学生体会到数学知识生活，效劳于生活。让学生充分体会“人的智慧才是天下最伟大的力量！”
3、如何挖掘教材中的德育素材，这节课可以说是作了有效的尝试，但在介绍数史资料时还可挖得再深一些。
4、在计算的过程中，假设能加以估算的指导，就可以帮助学生检查计算器操作的正确性，反应时的实效也会大大提高；
神奇的计算工具》一课是北师大版四年级上册第三单元中的一课，这一课在教材上的内容很少，所以在备这节课之前，我心里的想法是“可讲可不讲”，或者“以学生自学为主”，但是在查阅了一些有关资料再去备课时，却发现本节课却是不可不讲、而且大有讲头。那么，我是如何创造性地使用教材的呢？反思整个教学过程，我主要是从如下四个环节来完成的。
由于大局部学生都已经接触过计算器，在课的开始，我仍然还是以学生自学为主，让学生当小老师，来介绍计算器的一些根本使用方法，老师只做适当的补充。
介绍完了它的根本使用方法后，几乎所有的学生都迫不及待地要一显身手了，因为他们那种满不在乎的表情已经是溢于言表。我打算先让他们尝点儿甜头，当然，也是体会一下计算器的优势。于是，我出示了如下三道题÷28×84。
三道题做下来，大局部学生是旗开得胜，当然也有个别同学由于动作慢或按错键等原因而掉了队。于是，我适时地教育学生“即使是用计算器，也需要我们认真、仔细”。
这个环节，我安排了“与计算器比赛”的游戏，学生开始不敢比，在我的鼓励下，有几个学生勇敢地站了起来。于是班里的同学分成了“计算器组”和“口算组”两个小组。其实，这次我是有意想让“口算组”赢。
于是，我出示了如下四道题÷21、(8913+5468)×0÷458。果然，“口算组”以三比一赢了“计算器组”，输的同学都大喊“不公平”。我安定了一下学生们的情绪后，请他们思考：
比赛的输赢是将要的，关键是在今后的计算中，要注意什么。于是，得出了如下一系列的结论：“人不能被机器所限制”、“计算也要因题而异”、“灵活地选择计算方法”、“口算、简算和计算器算相结合”等等。
4、用计算器探索规律。
在这个环节中，我先出示了一道9999999×9999998让学生用计算器来算，可计算器却显示出了各种不同的答案。有的同学的计算器显示“溢出与错误。
四年级数学第三单元神奇的计算工具
备课人内容教学目标重点难点方法。冉小霞。授课人。授课时间课时。1课时。神奇的计算器 计算器的使用 通过教学，使学生初步了解计算器面板上的常用按键名称和功能。了解计算器，会使用计算器进行计算。了解计算器，会使用计算器进行计算。合作 讨论练习。教学过程。课前准备。计算器课件二次备课教学目标。教学过程。一...
小学四年级上册数学《神奇的计算工具》教学反思
于是，我晚上躺在床上又重新打开教参与大本教案，寻找专家把相关计算器教学放在这个册的真正用意，因为我想专家把计算器放在这个单元肯定是经过深思熟虑了，也肯定会考虑到学生在后面的学习中会使用计算器的情况。教师用书上说，这册是整数四则运算的终结，学生面对多位数的乘除法时，计算就非常苦恼，学生把计算器当救星，...
四年级上册数学教案 《神奇的计算工具》北师大版 2019秋
四年级上册第三单元乘法。3 神奇的计算工具 教案设计 教学目标 知识与技能 让学生了解计算器的基本按键名称和功能，并能够利用计算器进行简单的四则计算。过程与方法 在动手操作的学习过程中培养学生细心计算的习惯 情感 态度与价值观 在解决实际问题中，培养学生节约 环保等意识。教学重 难点 重点 认识并会...