2014-2015学年下学期数学学科备课。
设计人： 任教年级：四年级任教班级：
第周第课时总第课时。
课题名称：认识单式分段统计表 96-97页
一、教学目标：
1、 结合具体事例，学会单式分段统计的方法，并能根据分段统计的结果作出分析与判断。
2、 在实际探索活动中，体会分段统计在对事物进行综合分析判断时的作用。
3、 结合现实统计活动，培养学生的自主学习的能力和创新意识。
二、教学重难点：
教学重点：学会分段统计的方法，并能根据分段统计的结果作出分析与判断。
教学难点：学会分段统计的方法，并能根据分段统计的结果作出分析与判断。
三、教学准备：
多**课件。
四、预习设计：
五、教学过程：
一、创设情境，导入新课。
师：同学们，为了进一步选拔运动员，小教练对两个篮球队的队员的各项指标做了进一步的分析，搜集了两个队队员立定跳远的成绩。（出示两队的成绩）
你想提出什么问题？
二、合作**，解决问题。
师：那用什么办法能比较出两个队的立定跳远成绩呢？
学生独立思考，发言。
可能会出现的方法：计算每队的总成绩；计算每队的平均成绩；将数据整理一下，数一数各队跳 195厘米的有几个，跳 160厘米的有几个……）
不能单从总成绩，平均成绩来比较，第1小队立定跳远成绩怎样呢？
师：给你2个**，你喜欢哪一个呢？
表一。第1小队立定跳远成绩统计表。
第1小队立定跳远成绩统计表。
学生讨论，交流。
师最后小结：用分段统计的方法整理数据更科学。
出示第1小队立定跳远成绩统计表。
学生自己进行统计。
汇报统计情况：150大于140、小于159，在140—159之间，应填在…
观察统计表，你有什么发现？小组内说一说，班内汇报。
将数据分段整理后，能更清楚地看出第1小队立定跳远成绩的大体情况。
第2小队立定跳远成绩的怎样呢？
学生自主完成第2小队立定跳远成绩统计表。
汇报交流。三、自主练习。
页第1题，引导学生合理解释59及59以下，60-79各表示什么意义？合计呢？通过你能提出什么问题？了解不同学生对本知识点的掌握情况。
页第3题，通过本题对学生进行思想教育。
四、总结收获。
今天我们又学习了什么知识？你感觉自己掌握的怎么样？
六、板书设计：分段统计。
第1小队立定跳远成绩统计表。
第2小队立定跳远成绩统计表。
将数据分段整理后，能更清楚地看出第2小队，立定跳远成绩的大体情况。
七、限时作业：
八、课堂反思：
2014-2015学年下学期数学学科备课。
设计人： 邢莉任教年级：四年级任教班级：
第周第课时总第课时。
课题名称：认识复式分段统计表97-98页
一、教学目标：
1、使学生在具体的统计活动中认识复式分段统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
2、使学生在认识、填写、分析复式分段统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。
3、使学生通过学习进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。
二、教学重难点：
教学重点：认识复式分段统计表的结构，会填写复式分段统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
教学难点：根据统计表中的数据进行分析问题。。
三、教学准备：
多**课件。
四、预习设计：
五、教学过程：
一、创设情境，导入新课。
师：上节课我们对第队队员的立定跳远成绩进行了分段统计。也对他们的成绩进行了初步的分析，如何更清楚直观的对两队的成绩进行对比呢？
二、合作**，解决问题。
认识复式统计表。
出示： 第1小队立定跳远成绩统计表。
第2小队立定跳远成绩统计表。
师：请同学们比一比：这2张**有什么相同和不同之处。
相同点：结构中都有成绩和人数两栏；
不同点：每张统计表都只反映了某一小队队员立定跳远成绩情况。
师问：那谁能出个好主意，让我们比较起来方便些？
如果把这2张统计表合并在一起观察，分析、解决问题也就容易多了。
1.在合并过程中初步感受。
师：那怎么合并呢？
师带领学生一起用卡片进行合并。
学生讨论：对合并后的统计表你有什么修改建议？（把成绩、合计一栏重复的部分删去）
师提问：你觉得这张统计表明确吗？**不明确？
师：那么成绩这栏该怎么填写？（制作表头）
师提问：同学们怎样从表中反映出2个小队一共多少人？
师：再添总计一栏，添在最下面。
师强调：为了醒目给人一眼看出合计数和总计数，一般总计这一栏放在最上方。
2.认识各部分结构。
1）讲述 “表头”的含义。
教师指着第一行第一列这一格讲述：这是统计表的表头。
提问：表头被分成几个部分？从统计表中你能看出表头中的三部分分别与统计表中的哪部分有关系呢？（“成绩”表示横栏内容，“队别”表示纵栏内容，“人数”表示表中的数据）
2）追问：复式统计表一共有哪几个大部分组成？（课件演示）
根据学生回答板书：标题、**（表头、横栏、纵栏、数据）
3.学生填写统计表。
师提出要求：现在请同学们把刚才2张单式统计表中的数据填写在这张统计表中。
生汇报交流：填写统计表时，你先填写了哪些数据？哪几格的数据时通过计算后填写的？
4.讲述统计表“合计数”与“总计数”的区别。
师：你是怎么填写总计这一栏的？（两种方法，培养学生验算的习惯。）
师提问：合计与总计有什么不同？
师总结：上节课我们填写的2张统计表叫单式统计表，那么今天我们制作的这张统计表叫复式统计表。板书课题：复式统计表。
5.分析**。
1）启发：从现在的这张统计表中，你又能方便地知道什么？
2）比较：你觉得这张统计表与刚才的2张统计表比较，有哪些特点？对我们分析数据有哪些帮助？同桌讨论。
师总结：刚才的每张单式统计表都只反映了一个小队立定跳远成绩，不便于比较，而这张大的统计表不仅信息量大，而且非常有利于不同数量之间的比较。
6．解决问题，解释结果。
师：刚才同学们发现，从这个统计表中能比较容易地看出两个队的立定跳远水平，你认为哪个队的立定跳远好？为什么？
学生交流自己的分析结果）
小结：我们通常把这种统计的方法称为复式分段统计，它在日常生活中应用比较广泛。
三、自主练习。
页第2题，分析单式分段统计表，填写复式分段统计表。通过第二问对学生进行思想教育。
四、总结收获。
今天我们又学习了什么知识？你感觉自己掌握的怎么样？
六、板书设计：
复式分段统计。
第1小队立定跳远成绩统计表。
第2小队立定跳远成绩统计表。
两小队立定跳远成绩统计表。
七、限时作业：
配套46页第一题。
八、课堂反思。
2014-2015学年下学期数学学科备课。
设计人： 邢莉任教年级：四年级任教班级：
第周第课时总第课时。
课题名称：我学会了吗？99页
一、教学目标：
1、进一步理解平均数的意义，能运用平均数分析和解决简单的实际问题。
2、能比较熟练地对两种数量进复式分段统计，并能根据统计结果作出简单的判断和**。
3、培养学生对所学知识进行系统整理的能力，使学生初步掌握复习与整理的方法和策略。
二、教学重难点：
教学重点：复习所学知识。
教学难点：运用所学知识解决问题。。
三、教学准备：
多**课件。
四、预习设计：
五、教学过程：
一、创设情境，导入新课。
师：介绍全国普通话等级考试等级划分，出示幸福街小学。
一、二年级教师普通话测试成绩单：
二、合作**，解决问题。
1、将统计表补充完整：
汇报交流：1、数据？
2、平均得分是什么意思？
3、如何求平均得分？
2、复式分段统计：
观察分段。整理数据。
填写复式分段统计表。
综合分析数据。
三、自主练习。
1、配套48页1,49页8
四、总结收获。
今天我们又学习了什么知识？你感觉自己掌握的怎么样？
六、板书设计：
我学会了吗。
1、 平均数反映的是一组数据的整体水平。
2、 求平均数。
3、 复式分段统计。
观察分段。整理数据。
填写复式分段统计表。
综合分析数据。
七、限时作业：
配套46页第1题。
八、课堂反思。
小学数学四年级下第八单元
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