一、 预设教学目标：
1、 学习本课生字新词；
2、 正确、有感情地朗读课文，读懂文中介绍的各种灯的语言，了解它们的作用；
3、 初步掌握儿童科普文章的阅读方法，培养阅读儿童科普文章的兴趣；
二、 教学重、难点：
重点：读懂各种灯的语言，了解它们的作用；
难点：初步掌握儿童科普文章的阅读方法，培养阅读儿童科普文章的兴趣。
三、 教学准备：
推荐阅读文章（电脑、投影）
盒子一只。头灯一个（头灯：野营用具，可用松紧带绑在头部照明，设有两道开关：一道开关长亮，另一道为闪烁开关，用于呼救或警示）
四、 教学过程：
1、 游戏导入，激发兴趣：
教师将头灯藏入盒子，请学生猜猜里面是什么。猜不出。
教师将灯打开，使光透出，请学生猜。猜出是灯。
教师出示头灯，戴在头部，演示其用法，并讲解：
这可不是一般的灯！这是头灯。将它戴在头上可以腾出双手来做其他事，适用于野外夜间行走。头灯有两道开关，一道开关长亮，打开另一道开关，灯就会闪烁。你们知道它有什么作用吗？
教师不公布答案，暂时保密！
这个答案你们自己也找得到。打开课本学习第13课，自然会找到答案。
2、 揭题《会说话的灯》齐读课题。
提问（灯怎么说话？什么灯会说话？）
这节课就请大家当当小科普员，一起研究研究会说话的灯。
3、 初读课文，了解大意：
教师范读。反馈：听了一遍课文，你了解了什么？指名随意说。
学生自由读课文，思考：课文介绍了哪几种会说话的灯？（用双横线划出）
指名反馈，板书。
4、再读课文，归类（分段）指导：
a两类：马路上会说话的灯（红绿灯、车灯）/ 夜晚会说话的灯（航行灯、灯塔、飞行灯、红灯）
b三类：红绿灯/ 车灯/ 夜晚会说话的灯（航行灯、灯塔、飞行灯、红灯）
5、研读课文29自然段：
1）分组自学。
出示小科普员自学建议：
a、第29自然段：感情朗读，用波浪线划出灯说了些什么。
b、最感兴趣的灯：美美地读，与小伙伴交流、研究，准备接受同学的咨询，解答同学的疑问。
c、其他内容：找问题，质疑，考核其他小科普员。
2）反馈交流，指导朗读。
6、作业：字词抄写作业，选做作业本相关作业。
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五、 板书设计：
13、会说话的灯。
红绿灯。车灯。
航行灯。灯塔。
飞行灯。红灯。
第二课时。一、 预设教学目标：
1、 能仿照例句，用不仅还写句子；能给句子加顿号；
2、 能仿照课文，用生动的语言写一段话，介绍相关科普知识；
3、 进一步培养阅读儿童科普文章的兴趣。
二、 教学重、难点：
重点：能仿照例句，用不仅还写句子；能给句子加顿号；
难点：能仿照课文，用生动的语言写一段话，介绍相关科普知识；进一步培养阅读儿童科普文章的兴趣。
三、 教学准备：
实物投影。四、 教学过程：
1、 复习导入：
看拼音写词语：交叉、船舶、桅杆、免得相撞；
2、 学习顿号的用法：
1）感情朗读第29自然段。
2）用一句话说说课文向我们介绍了哪几种灯会说话。
出示句式会说话！
指名说，板书[红绿灯车灯航行灯灯塔飞行灯红灯]
指导顿号用法，板书顿号。
3、 学习用不仅还写句。
灯仅仅是用来说话，表示某种意思的吗？不是。
别忘了灯的最主要、最基本的用处还是照明和美化环境。文中哪句话说明了这个意思？划出来。读句。
灯不仅能照明，美化环境，还会跟人们说话。
句中什么词语连接了灯不同的作用？加着重号。
能调换顺序吗？
4、 仿写练习。
1）要成为合格的科普员，还必须通过下面的考核（任选一种）：
a、改写：选择文中写一种灯的内容，用更生动有趣的方法来写；（如运用语言）
b、加写：你还知道哪些会说话的灯？像作者那样生动地向同学介绍一种或几种。
c、换写：《会说话的___例如：颜色、图画。
2）学生写作。
3）反馈交流。
5、 揭示谜底。
头灯的谜底在**？
读课文第10自然段。
教师揭开谜底。
6、作业：继续完成或修改写的话。
小学四年级语文《会说话的灯》教学设计
1 体现大语文的观念，把语文同生活结合。2 采用自主 合作 的学习方法，突出学生的主体地位。3 注重能力的训练。搜集信息能力 思维能力 表达能力 交流能力 写作能力 4 注重学习方法。科普文章最大的一个特点是它的趣味性和知识性相结合。学生需要理解的是这篇课文是在注重知识性的同时如何体现趣味性？教学过...
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