【教育资料】北京版四年级语文上册教案设计《自然界之。
道》教学目标：
1、朗读课文。了解课文内容，懂得如果违背了自然界的规律，有时好心也会办错事，让学生产生热爱和保护动物的感情。
2、抓住人物的语言、态度、动作明白自然界有自然界的规律。3、能写出读完这篇课文后的想法。
4、继续积累文中的四字词语。
教学重点：了解课文中的自然界之道指的是什么。教学难点：
理解如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害这句话的意思，并体会红色词语在表达上的作用。
教具准备：ppt
教学过程：一）、回忆所学内容，导入新课。
1、这节课我们继续学习第14课《自然界之道》。上节课我们学习了第一二自然段，能把你记住的知识和同学们一起回忆一下吗？师板图画出一个岛，板书太平洋绿龟食肉鸟。
过渡语：同学们对上节课读到的内容记得真清楚，这些四字词语你还能准确读出来吗？
2、ppt出示四字词语。
欲出而止犹豫不决突兀而来成群结队鱼贯而出争先恐后。
结伴而行饱餐一顿响彻云霄。
**车读读这些四字词语。
你能根据课文内容试着把这些四字词语分组吗？如果记得不太清楚这些词所在的句子了，你可以再去读一读想一想。
二）、四字词语分组，了解自然之道。
1、根据学生分组情况，让学生用上因为所以或者如果不会这样的关联词说说你能读懂的这些动物之间的关系。
2、师小结：同学们，这些动物之间的关系在我们看来可能是很残酷的，可这就是动物生存的规律，弱肉强食，这就是自然规律，这就是（师指板书）自然界之道。
过渡语：在这只有动物生存的自然界中，谁进入了它们的生活。生说，师板书：人。
3、师问：是什么样的人呢？请你去默读有关人的自然段把描写人的句子标出来并做上简单的批注。
过渡语：指名读画出的有关人的句子，提示只读句子不谈理解。
4、我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：你得想想办法啊！向导却若无其事地答道：
叼就叼去吧，自然界之道，就是这样的。向导的冷淡招来了同伴一片不能见死不救的呼唤。向导极不情愿地抱起小龟，把它引向大海。
天啊我听见背后有人说，看我们做了些什么！我们的向导赶紧脱下头上的棒球帽，迅速抓起了数只幼龟，放进帽中，向海边奔去。我们也学着他的样子，气喘吁吁地来回奔跑，算是对自己过错的一种补救吧。
我和同伴们低垂着头，在沙滩上慢慢前进。终于，向导发出了他的悲叹：如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。
5、ppt出示这些句子，再请同学读读这些句子，现在在岛上的这些人的态度一样吗？请学生谈理解，教师适时板书。我们同情向导冷淡。
师引导：这是在什么情况下的态度。后悔悲叹。
6、学生边谈理解，边指导朗读。
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