教学过程：一、
**导入、激发兴趣。
同学们，今天，我们共同来学习《桂林山水》，学习课文之前，我们先来欣赏一段桂林山水的风景片。
****，教师适时解说：
桂林的山拔地而起，怪石嶙峋；桂林的水清静秀美，水平如镜。有诗赞曰：“桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。群峰倒影山浮水，无山无水不入神。”
二、初读课文，整体感知。
出示问题：自由朗读课文，如果让你用课文中的语句来形容桂林山水，你会用哪一句呢？
老师在学生汇报的基础上适时小结、出示：
桂林山水甲天下。
舟行碧波上，人在画中游。
三、展示、完成“鱼骨图”。
1.出示“鱼骨图”，让学生把上面的两句话尝试填写在“鱼骨图”。分别填写在鱼头和鱼尾的位置，形象、直观的体现桂林山水“首尾呼应”的写作特点。
并及时提醒学生做好批注，养成不动笔墨不读书的习惯。
2.学生学习第二自然段，想一想文章第二段重点讲了什么内容？
通过学生的回答梳理出：漓江的水、静、清、绿。
完善“鱼骨图”。
3.学生自学第三自然段，尝试完成“鱼骨图”。
3.通过观察“鱼骨图”，可以清晰的了解文章的脉络，并依据“鱼骨图”简要的概括出文章的主要内容。
四、拓展、迁移。
出示课文《五彩池》，让学生自主完成“鱼骨图”。
教学反思：从这一课的微课设计来看，确实有点削弱了《桂林山水》这篇课文。文章结构也并是这篇课文的最大特点。那为什么我要采用这个设计呢？
课文无非是一个例子，我们教师一定要明白，我们是在教课文，还是在用课文来教。就《桂林山水》这一课而言，文章结构、清晰、明了，这是其一；其二，对于景物的描写其语言形式值得品味。但是，作为一节微课来说，我们仅仅选取一个点就足够了。
这节微课设计，我的重点其实并不在《桂林山水》，而是“鱼骨图”。更准确的来说，我是在借《桂林山水》这一课教给学生“鱼骨图”运用。
概括文章主要内容是中段的重点，也是难点。我们有过高年级教学经验的老师都知道，让孩子们概括课文主要内容，他们习惯了寻章摘句。我是想把“鱼骨图”当做一个概括课文主要内容的工具传授给孩子们。
从这一点上来说，我觉得思路是没有问题的。
2】桂林山水微课教学设计。
一、导入：人们都说：“桂林山水甲天下”，可见桂林山水的美非同寻常。那么，作者采用怎样的修辞手法将桂林山水的美呈现在我们眼前呢？今天，我们就来学习课文第二自然段的写法。
二、直奔中心，紧扣重点，教给写法：
1、我们先来自由读一读这段话，找出漓江水的三个特点，画出具体描写漓江水的句子。
2、通过阅读我们知道，漓江的水有三个特点(课件出示：静、清、绿)。具体描写漓江水的句子是(出示课件：
静得让你感觉不到它在流动；清得可以看到江底的沙石；绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠)。这里，作者用了先概括，再具体的写法。(板书：
先概括，再具体)
3、接下来我们来品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”。(出示课件)
1)“静”。假如我们荡舟漓江，能听到“哗哗”的流水声吗？能看到漓江水在流动吗？
所以说(出示课件)漓江的水真静啊，静得怎么样？“让你感觉不到它在流动”，漓江的水真的不流动吗？从中你体会到了什么？
作者用感觉不到它在流动，从感觉上突出了漓江水的“静”。我们读的时候要轻轻地读。(师读)
2)“清”。假如我们往江底看，可以看见什么？(出示课件)清得可以看见江底的。沙石，江水很浅么？这样写从视觉上突出了漓江水的“清”。读的时候要读出惊奇的感觉。
3)“绿”。抬起头，向远处看，(出示课件)漓江的水多绿啊，绿得---这句话运用了比喻的修辞手法，把漓江的水比作翡翠。翡翠：
绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。
这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。
观察作者描写漓江水的静、清、绿的句子(课件出示三个句子)，我们发现这三个句式相同，都是先概括，再具体描写，采用的是排比的修辞手法，前两个特点后面用的是分号，分号表示并列的句子中间的停顿。运用排比的手法，可以使文章节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。(板书：
排比)有感情地朗读句子。
4、我们再来看开头，作者既然是写漓江水，为什么开头先提大海、西湖，这样写有什么作用？
这句话运用了对比的手法，用大海、西湖和漓江的水作对比。大海波澜壮阔，是动的；西湖水平如镜，是静的，而漓江的水动而不觉其动，通过对比更突出漓江的水有一种奇特的美。一个“却”字，说明大海、西湖虽美，但都无法与漓江的水相媲美，可见漓江的水是多么迷人！
5、接下来，我们学习本段先概括，再具体的写法做一个小练习：
、池塘里的荷花真美呀，美得……
、教室里真静啊，静得……
6、我们再来看一段话(出示课件：月牙泉真奇呀，它的形状宛如天上的一弯新月；月牙泉真清啊，尽管周围沙山环绕，却依然清澈得可以看见泉底的沙石和泉内的小乌龟；月牙泉真神哪，冬暖夏凉，冬天冒着热气，夏天凉气逼人。漫步在月牙泉边，仿佛置身于仙境之中。
)这段话用排比的修辞手法写出了月牙泉奇、清、神的特点，给人留下深刻的印象。
三、小结：通过本段的学习，我们真正感受到了漓江水静、清、绿的特点，同时又学到了课文的写作方法，希望同学们把这些写作方法运用到自己的习作当中，你的文章一定会充满文采！这节课我们就上到这里，同学们，再见！
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