《母爱》教学反思
《母爱》一课是杨修宝老师在哈尔滨市第八批市骨干培训班上展示的一节观摩课。《母爱》这篇课文是“语文版”教材第8册的一篇课文，文章让人感动，杨老师的这节课亦让人感动。
一、阅读期待，激发兴趣
著名特级教师于永正老师说：“对于孩子们的学习来说，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。当孩子们兴味盎然地投入到学习中时，学习就变成了一种特殊的享受，变成了一种精神的需要。
无论什么理由，一名教师让学生不喜欢自己所教的学科了，这名教师的教学就失败了。”
日常我们的课堂教学，讲授教材，大多先初读课文、整体感知，然后再抓住重点、深入领会，千篇一律。加之枯燥、乏味的分析、讲解，有些已提不起学生的学习兴趣。那么在教学中，我们怎样在语文课堂上激发学生的学习兴趣、情趣，怎样让学生全身心地投入到语文学习中，怎样让学生狂热地热爱上语文。
这一节运用“阅读期待”方式的阅读课就给我们做了一个榜样。
这篇文章故事情节层层展开，感人至深，尤其结尾部分震撼心灵。结合文本的特点，杨老师设计了与平时的教学模式截然相反的教学思路：运用讲故事的方法，片段出示课文内容(4个段落依次出示),最后再整体出示整篇文章。
这样做充分地利用了阅读期待的心理，极大地激发了学生的阅读兴趣，学生能够随着文本的不断展开而入情入境、心随文动，全情体验。这样设计的每一个环节都深深地吸引着学生，每一段文字的出现，学生都会立即投入，马上阅读。他们都随着文本的逐渐展开而联想——思考——品味——感悟。
这样的阅读课不再是枯燥乏味的，是学生喜欢的，是兴味盎然的。
二、工具人文，相得益彰
本篇课文的人文性很强，三维目标中的情感、态度、价值观的目标很容易实现。那么如何在教学中做到工具性人文性的和谐统一，如何在解读、品味人文性极强的文本时进行语言文字的训练。杨老师是这样处理的：
1.理解词语，教给方法。
我们看到杨老师在教学“极度”这个词语时教给学生换词法理解；在引导学生理解“戛然而止”这个词语时让学生联系上下文进一步体会；理解“骂骂咧咧”时他引导学生联系生活实际想象“在大街上看到的，有的人嘴里说不文明的语言的情景”。这堂课中有几处词语教学，教师都通过各种方法使学生主动去理解词语的意思，在理解词语的同时还教会了一种学习的方法。
2.概括标题，培养能力。
《语文课程标准》要求培养小学生“有初步的分析能力和概括能力”。在日常的教学中很多老师忽略了学生概括能力的培养，致使高年级的学生依然不会用简洁的语言概括课文内容。而杨老师在这方面做得很好，在每学习完一段后，杨老师就引导学生概括小标题，而后让学生比较、分析选出一个最好的概括为标题。
三、以情传情，水到渠成
情感让语文教学充满活力，它是语文教学的生命。在本节课的教学中，杨老师始终注重学生情感的引导。首先运用品析词句的方法，让学生理解、表达体会情感，并适当地引导，读出理解，读出感情。
而后一咏三叹，反复引导读一句话：“人缺水不行，牲畜也一样，渴呀！”让学生的情感随着文本的深入逐渐丰盈起来。
最后以深情配乐读结尾段，并激情写话，把学生的情感引向高潮。学生全情投入其中，情感的闸门已无法控制，喷薄而出，随着心灵的震撼，眼泪已不自觉地流下来。
四、从读到写，润物无声
杨老师在进行这节课的教学中，把很大一部分心思放在了“读”上。课堂上他进行了这样的分层次朗读教学。
1.开篇小段话，直接读，培养学生初次拿到文本时的初读能力。
2.第2段默读，这段话比较长，他提示并培养学生默读要有一定的速度，课程标准要求小学高年级学生默读要有一定的速度，这一点杨老师落实的很好。
3.第3段话，渐入高潮，让学生推荐平时读课文最好的同学来读，目的有二：一以情促情，二让学生学习身边的榜样，如何有感情地朗读。
4.最后全文的高潮也是最感人之处，教师范读，“揭开”谜底的同时，把情感推向高潮。
这期间穿插“咬文嚼字理解读(品析从哪看出老牛渴)”“一咏三叹复沓读(‘人缺水不行，牲畜也一样，渴呀！’一句)”“声情并茂引导读”“个性理解对比读(战士说的话)”等等。
这样一次次、有的放矢、情感至深的朗读教学，不单单是在进行简单的朗读训练，更重要的是让学生在用心、用情聆听着生命的吟唱。
著名特级教师霍懋征说：“阅读教学本身就应该包括写作教学的因素。”看过杨老师的一些课，他经常引导学生进行从读到写，读写结合的训练，这节课也不例外，教学到了最后的环节，学生情动而辞发，动笔写话，水到渠成。
让文字沉淀成学生的情感与思考，感其情，明其意，从中得到教育。最后有一个学生这样写道：“母爱的力量太伟大了，它可以战胜一切，母爱包容了天地也包容了我，我多幸福有一个爱我的妈妈，她给我的爱是我做所有事的动力。
那天拼着命把我带到世上的是妈妈，妈妈我爱您！”多么感人，这是学生的心声啊！明理之词，说教之语，毋庸置言。
已经在“润物细无声中”完成了感恩教育。报达父母的养育之恩。
四年级语文教学反思
只有对所学的基本知识过关，学生才能 学而时习之 温故而知新 才能长久地保持学习的动力和信心。发现 学困生 完成得较好时，一定要及时鼓励，以此来达到增强其自信心。三 坚持以读为本。1 重 句段 贯 全文 根据单元知识点，确立教学目标。在分析课文时，把精力放在体现知识点的几个段落学习的基础上。整体感受课...
四年级语文教学反思
第。五 培养语文素养，体现语文的学科性在教学中，特别重视对儿童语文素养的培养要充分利用教材优势，注重儿童语言的积累 感悟和运用，注重对儿童进行语文基本技能的训练，给儿童打下扎实的语文基础。第。六 对新教材理解 运用不够深刻。今后的教学，要结合本班学生实际，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符...
四年级语文教学反思
教学反思。前河小学。杨丽蓉。四年级语文教学工作反思。一学期来，对于自己这个班的教育教学情况真的是百感交集，更多的是挫败感，但是其实有喜也有悲的！我们这一个班是一个男生较多的班级。这个数据意味着，我们的班级会比其他班级更难管理。众所周知，小学阶段的男孩子较不成熟，较外向，学习目的性较差。而女孩子会比较...