《解决问题的策略》教学设计。
教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书》四年级上册第65～67页。
教学目标：1、让学生能根据解决问题的需要，初步学会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，学会从问题入手和从条件入手找出解决问题的有效方法，体会列表整理信息的优越性；
2、培养学生主动运用有关策略解决问题的意识。让学生在活动中体会有关策略在解决问题过程中的价值，获得克服困难及运用策略解决问题的成功体验，增强学好数学的自信心。
教学过程：一、提出问题，感受列表整理的作用。
1．**出示。
用语言文字表述的课程表和平时教室里用的课程表。
2．提问你喜欢哪一种课程表？为什么？（简明，清楚）你从课程表中又知道了关于我的哪些信息？(数量关系)
3．谈话：像刚才课程表一样，信息较多，关系比较复杂的情况下，列表整理信息就是一个非常好的方法，也是一种好的解决问题的策略。这节课我们就一起来**用列表整理的方法这种解决问题的策略。
板书课题：解决问题的策略）
4．提问：刚才我们已经接触过了策略，现在你能说说什么叫做策略？除了列表整理课程表外，列表整理信息的策略还能帮助我们解决生活中的哪些问题？
[设计意图：本环节先出示两张跟学生学习密切相关的课程表来激发学生兴趣，让学生从中得到启示，列表能帮助我们整理一些复杂的信息，是解决问题的好办法，从而产生掌握这一策略的心理需求。）
二．解决问题，自主**列表的策略。
1、创设情境，感知列表作用。
谈话：城西小学四年级同学准备在2023年元旦举行“喜迎新年”手抄报比赛。瞧，三位班长提前到超市买奖品呢！**出示有关信息：
1四（1）班买了８本笔记本用去32元；
2四（2）班要买１０本笔记本；
3四（3）班用４８元买笔记本；
提问：从图上我们获得了很多数学信息。想想看：你还有哪些想提的数学问题呢？
根据学生回答出示问题：
1四（2）班买笔记本用去多少钱？
2四（3）班４８元能买多少本笔记本？
谈话：我们来解决第一个问题，要解决这个问题需要什么信息呢？这么多条件和问题我们该怎么办？为什么会想到列表整理呢？用列表的方法把它们整理出来吧。
让学生独立整理，教师巡视了解学生整理情况，适时指导有困难的学生。
比较各种整理方法，选出几种不同的有代表性的整理方法展示。
提问：如果让你选择，你会选择哪一种？为什么？
2、利用列表，解决数学问题。
谈话：在这张**里为什么要把四（1）班买8本笔记本填在第一行？为什么要对应排列？ 你能很清楚地看出数量之间的关系吗？
提问：根据**信息，你会解答第一个问题吗？让学生独立完成。
根据学生回答板书： 32÷8＝4（本）
4×10＝40（元）
提问：你是怎么想的？还可以怎么想？结合**引导学生从条件和问题想起。
谈话：同学们在分析数量关系时实际上用了两种不同的策略。一种是从已知条件想起，另一种是从问题倒推向上想，两种思路，也是两种解题策略。
3、引导比较，巩固列表策略。
谈话：四（3）班能买多少本笔记本？解决这个问题需要哪些信息？你会用列表的方法整理这些信息吗？让学生尝试列表，教师适时指导。
提问：看着**，会让你产生哪些思路呢？你是怎么想的？让学生独立解答，教师根据学生回答板书：
32÷8=4 （元）
48÷4=12（本）
谈话：观察比较两次列表，你能发现什么？为什么两个**中都需要四（1）班买笔记本的信息？让学生讨论。
揭示：只有通过这个信息才能求出笔记本的单价，才能解决问题。
谈话：刚才我们解决这些问题用了两个**，你会把这两个**合并成一张**吗？（**出示）
如果不考虑班级，这张表还可以简化成：
8本32元。
10本元。 ）本 48元。
谈话：这样整理比起上面**，你感觉怎么样？你能把括号里的信息填完整吗？观察下表你又发现了什么？
组织反思： 刚才是怎样来解决这两个问题的？
a、列表整理已知条件、问题。
b、从问题或从条件入手想先算什么。
c、列式、计算、完成解答。
设计意图：本环节从初步感知**的作用，到让学生根据例题用自己的方法整理信息，再通过列表整理信息比较选择简捷的策略，层层推进，步步深入。学生从感知、**、观察、比较等活动中体验列表的价值，认识到列表整理信息是分析熟练工人关系解决实际问题的基本策略，初步感受到综合法和分析法两种不同的思考方法，积累解决问题的经验，发展了数学思考能力。
]三、巩固内化，灵活运用列表的策略。
谈话：接下来我们一起看看哪些地方还用到了列表整理的方法呢？
1. 完成书本p67页的第二题。
1）让学生根据书上给出的**整理信息。
2）要想知道一个排球的**，先要知道什么？
56×6＝336（元）
3）我带的钱正好可以买6个足球或8个排球，告诉了我们什么？
4）学生独立解答。
小结：刚才我们在解决这些问题时都有一个量是一定的，像这类的问题我们都可以用列表的方法整理信息，使复杂的问题简单化。
2、解决刻录光盘的计费问题。
3、拓展（推理游戏）
[设计意图：本环节运用本课所学知识解决问题，进一步帮助学生体会用列表整理信息、解决问题这一策略在生活实际中的作用。让学生在运用列表整理解决问题中获得成功感，增强学好数学的自信心。]
四、全课总结，深化解决问题的策略（略）
这节课你学了什么内容？
板书设计：解决问题的策略。
——列表整理。
清楚数量关系。
学具教具准备：
1**两张。
2预习课文：查找策略的意思。
3了解列表统计在生活中的应用。
苏教版四年级上册解决问题的策略
解决问题的策略。教学内容 苏教版国标本教材第八册解决问题的策略 画示意图 教学目标 1 学生在解决问题的过程中学会用画图的方法整理信息，会分析图中的信息以获取正确的解题思路。2 学生在体验 感悟 反思中认识画图对于解决问题的价值并形成画图和识图的技能，积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识。教学...
苏教版四年级上册《解决问题的策略》
苏教版数学四年级上册 解决问题的策略 教学设计。泗阳县裴圩中心小学 马洪娟。教材简介 本节课教学内容是让学生学习用列表的方法收集 整理信息，用从已知条件想起或从所求问题想起的办法分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。教材呈现的例题素材 于学生的日常生活，只是问题情境中呈现的信息相对较多，需要根据解决...
苏教版四年级下册解决问题的策略
第五单元解决问题的策略。1 已经两个数的和 即两个数一共是多少 两个数的差 即一个数比另一个数多多少 求这两个数。线段图记在头脑里 解法 和 差 2 小的数小的数 差 大的数。和 差 2 大的数大的数 差 小的数。注 3个以上的数也是这样的道理，就是想办法使它们一样多，然后同理可求 2 已经两个数的...