解决问题的策略。
教学内容：教材第56页例1，完成随后的“练一练”
教学目标：1、积极感受列表是解决问题的一种策略，会用列表的方法解决简单的实际问题。
2、主动运用有关策略解决问题，初步积累解决问题的经验，提高学好数学的信心。
教学重点：体会“策略”的价值，并能主动运用有关策略解决问题。
教学难点：会运用有关策略解决问题，积累解决问题的经验。
教学工具：多**课件。
教学过程：一、 激趣导入，引出课题。
谈话：同学们喜欢名侦探“柯南”吗？今天我们来看看谁是我们班小侦探？
你能根据目击者提供的信息找出那个小偷吗？（他是一个三十左右的男的，穿着蓝色衣服，带着眼镜）你是怎么做到的？
其实，数学中解决实际问题就像“破案”，需要我们掌握一定的策略，这样才能顺藤摸瓜的解决实际问题。板书课题：解决问题的策略。
二、 新授。
1、教学例1。
1） 课件出示教材56页例1，指名让学生分析题中给出的条件。
2） 提问：谁能根据问题列出**，再说一说如何解答？
3） 让学生思考：要求桃树和梨树一共有多少棵，先算什么？
指出：在计算前要整理好**，通过**解决问题。
4） 解答：
桃树的棵数：7×3=21（棵）
梨树的棵数：5×4=20（棵）
桃树和梨树共有多少棵：21+20=41（棵）
答：桃树和梨树一共有41棵。
2、试一试。
1）提问：上面所讲的例题用了几步才解答出来。（三步）
例题是求两积之和，求“杏树比梨树多多少棵”与例题有什么不同？（求两积之差）
2）让学生列表整理，并在小组里说一说可以怎样想，再解答。
3）解答：杏树的棵数：6×8=48（棵）
梨树的棵数：5×4=20（棵）
杏树比梨树多的棵数：48-20=28（棵）
答：杏树比梨树多28棵。
3、教材第58页练一练。
第1题，让学生认真看图，收集各种有用的信息。
提问：（1）要求三年级和四年级一共有多少人？（三年级一共有多少人和四年级一共有多少人）
2）四年级比五年级少多少人？
列表：解答：
1）三年级的人数：45×3=135（人）
四年级的人数：48×2=96（人）
三年级和四年级一共有多少人：135+96=231（人）
答：三年级和四年级一共有231人。
2）五年级的人数：42×4=168（人）
四年级的人数：48×2=96（人）
四年级比五年级少多少人：168-96=72（人）
答：四年级比五年级少72人。
第2题，引导学生理解题意。
1）先让学生讨论，然后列表整理。
列表：2）指名让学生列式解答问题：
每件长袖衬衫多少元：270÷2=135（元）
每件短袖衬衫多少元：180÷3=60（元）
一件长袖衬衫比一件短袖衬衫贵多少元：135-60=75（元）
答：一件长袖衬衫比一件短袖衬衫贵75元。
三、课堂小结：
同学们，今天我们学习了解决问题的策略，那你有哪些收获呢？
解决问题的策略》教。学。
设。计。
桑曲小学。李云姣。
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