四年级语文期末考试质量分析

2009——2010学年第一学期。

一、卷面分析：

从卷子的题型上看，以学生发展为本，命题注意了学生各方面能力的发展。这次测试的涉及面较广，内容也较丰富。分别从拼音、字、词、句，以及段和文章的内容、积累、感悟等各方面全面检测了学生的语文水平。

学生完成较好的有这几个方面：

1、拼音、字、词方面大部分学生还是掌握地比较好，由此看出学生的基本功还是比较扎实的。

2、在选择正确字义，按要求写句子、我会根据课文内容填空这些题型上，大部分学生也能联系上下文，根据自己平时的积累进行作答，能很好结合自己对课文的理解、融入自己对课文的感悟进行答题，说明了孩子们在本学期的学习是有所收获的。

3、在理解感悟方面，“据说一词能不能去掉，为什么”？“天长地久这一词，我能体会到什么？”这样的开放型的题目上，大部分学生都完成的很好，能有自己的独特的见解，个性化的语言，回答得较全面。

由此看出，平时的语文教学中，老师们注重了对语言文字的感悟，同时也注重培养学生们回答问题的开放性和个性化。

但存在着问题，也需要引起我们的重视和反思：

1、从试卷反映出部分学生还没有形成良好的阅读习惯。阅读速度慢，有一部分学生没能在规定的时间内完成全部题目，造成了空题、漏题的现象，造成了失分。一部分学生答题时比较粗心大意，审题能力及对所学知识的灵活运用的能力还不强。

2、从试卷上反映出部分学生对语言的理解、感悟能力还不强，不能联系上下文进行很好地理解段的内容，所以在“这段话写了什么”“话在文中具体指什么”这样概括性理解性的题目上，不少学生不懂地抓住重点词来进行答题，造成失分。

3、对于比喻句的掌握，大部分学生都比较差。反映在第五大题的第四小题上，学生没能弄明白打比方是什么意思，不能用上恰当的比喻，把句子写生动，有的同学甚至空在那里，造成失分。反映出学生的观察、想象能力还不强。

4、从试卷上反映出部分学生的知识面还很狭窄，缺乏积累和感悟，功底不扎实。如“第七大题是要求学生写出广告牌上店家要表达的意思和行人笑的原因。许多学生读不出“绝对牛皮”的双关意思，完成不好，失分较多。

5、对文章内容理解不准确，不深刻，学生的能力参差不齐。反映出学生语文基础知识不扎实。

6、从试卷上反映出部分学生习作能力有待提高，这些学生审题能力不强，不能抓住“题眼”来展开叙述，，表达能力差，乱写一气，有的同学出现甚至几十个字的作文。

二、改进措施。

1、培养严谨求实的阅读习惯是当务之急。

从某种意义上学习态度决定学习效果。当学生有了良好的阅读习惯，必定促进阅读能力的提高，二者是密不可分的，是“磨刀不误砍菜刀”的关系。应要求学生不仅在课堂上要学会认真阅读，边读边想，并学会作批注，写自己的感受，更应要求学生在课外要多读多练，并注意阅读的速度，养成快速、认真阅读的好习惯。

2、积累——提高学生阅读能力不可关闭的窗口。

新课程标准重视学生知识的积累：有较丰富的积累，扩大知识面，增加阅读量，背诵一定数量的名篇。要加强对学生课外阅读的指导。

注重课内外的结合，鼓励学生多看课外书，丰富课外知识，帮助学生为断积累，扩大知识面，拓宽学生的视野，提高学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。教师还要帮助学生课外选择文质兼美的文章，对名句、名段要指导学生咀嚼、赏析、品味，熟读、背诵。因此，作为教师，应清楚的认识积累和阅读的关系，大胆引导学生在课上、在课外进行知识积累。

3、提高语言文字训练的力度。

重视学生对语文基础知识之间的融合和转化，如近义词、反义词，四字词语，以及比喻句，文章主要内容的概括等等的基础训练，确保每个学生都能牢固地掌握语文的基础知识。

4、注重语言实践的体验。

要注意组织学生开展一些丰富多彩的语文实践活动，培养学生的动手操作和创新实践能力。要重视学生“口语交际”能力的培养，培养学生的语言表达能力。扎实有效地开展语言文字训练，加强学生平时的语言实践，要注意创设情景，训练学生的口语交际能力，提高学生灵活运用语言的能力。

5、重视语文教学的体验性。

体验性学习应贯穿在语文教学的全过程，学生不仅要用脑子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴说话，用手操作。不仅注重对文章的感悟，还要训练学生的质疑能力，有疑才有思，逐步让学生学会提问题，提出有价值的问题，并能回答问题。让学生在体验感知、体验思维、体验联系、体验情感、体验合作、体验创新、体验挑战、体验成功的过程中，促进知识的感知和内化。

执笔：林端）

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