成功之处：
1〕化静为动创设可能的**。
本节课的一个关键之处是课前做一个活动角，通过活动角的旋转来认识各种角，特别是平角和周角。教师请学生用活动角，固定其中的一条边，旋转另一条边半周〔一周〕使两条边在一条直线上〔使两条边完全重合〕所形成的角就是平角〔周角〕。通过这个过程，达到让学生掌握知识点的目的。
这有利于内化新知并发展学生的空间观念。让学生在操作中发展思维，以动促思，动中释疑，促进知识与能力的协同发展。
2〕调动感官落实可能的**。
有人说，把操作体验部分拿掉，也能得出结论，不影响研究的完整性。从科学的角度去分析，确实没有问题。然而，从学生的角度出发，这样做的潜在后果就是对后进生的遗弃，就是对学生多种感官共同参与学习的忽视。
本节课设计用大量的时间让学生去做一做认识各种角，画一画加深对各种角的理解，特别是加深对平角和周角的理解，说一说认识角和表示符号，指一指找生活中的角，通过操作去自主探索发现新知。让学生经历**的过程，有利于培养学生动手实践的习惯与科学**的精神，同时加深体验，有效落实知识目标。
3〕对比辨析深化可能的**。
加强对比深入辨析能够加深学生对知识的理解，也能够解决学生学习中的困惑。本节课进行了多次对比辨析，一是各种角之间的关系对比研究了各种角，你能把它们从大到小排列吗？在对比中使所学的角形成知识网络。
二是平角和直线有什么不同？在辨析中解决了平角是不是直线的困惑。三是周角和射线有什么不同？
在辨析中解决了周角是不是射线的困惑。通过对比辨析，加深了学生对知识的理解，增强了学生的空间观念，学生也学会了用联系、发展的观点研究数学问题。
单靠〝死〞记还不行，还得〝活〞用，姑且称之为〝先死后活〞吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到〝一石多鸟〞的效果。
师〞之概念，大体是从先秦时期的〝师长、师傅、先生〞而来。其中〝师傅〞更早那么意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：
〝师教人以道者之称也〞。〝师〞之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。〝老师〞的原意并非由〝老〞而形容〝师〞。
〝老〞在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。〝老〞〝师〞连用最初见于史记，有〝荀卿最为老师〞之说法。慢慢〝老师〞之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的〝老师〞当然不是今日意义上的〝教师〞，其只是〝老〞和〝师〞的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以〝道〞，但其不一定是知识的传播者。今天看来，〝教师〞的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。使用建议：
纸上得来总觉浅，心中悟出始知深。教师在本节课教学时应积极创造条件，力求把教材的内容设计成物质化的活动，让学生在主动、**、体验、建构的学习方式中，不断实现自我超越，获得多方面的满足和发展。
需要破解的问题：本节课有几个学生的易错点值得注意，一是钝角和锐角的分辨，特别是接近直角的锐角，学生辨不清。二是平角和周角的理解总是与直线和射线易混，教学中要善于借助教具与学具帮助学生学习。
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
四年级数学上册平角和周角3教案北京版
平角和周角。教学目标 知识与能力目标 知道什么是平角 什么是周角。知道周角 平角 钝角 直角 锐角之间的大小关系。过程与方法 使学生在小组合作 动手操作的过程中，认识平角和周角，建立平角 周角的概念。同时感悟角是有大小之分的。情感与态度 引导学生利用所学知识，主动 合作学习，培养学生的学习乐趣。教学...
《平角和周角》四年级数学教案
平角和周角 四年级数学教案范文。教学内容 课本第66页至67页教学内容及第67页 课堂活动 中的第 题。教学目标 1 认识平角的周角，初步建立平角和周角的概念。2 进一步认识锐角 直角和钝角，并建立锐角 直角和钝角的概念。3 认识直角 平角 周角之间的关系。4 通过拼一拼 量一量 剪一剪 转一转等活...
北京版小学四年级上册数学《统计》教学反思
在本课教学中我利用学生的亲身经历，我换牙了这一情景进行教学。由于每个学生都经历了换牙，也知道自己换了几颗牙，统计同学换了几颗牙，相对就容易多了。我先让学生用自己的方法摸索统计学生的换牙情况，初步收集数据，再引导学生探索更好的方法，然后出示图和 为学生提供方法，最后把准备好的统计图和统计表由学生自主进...