四年级上册美术教案。
四季的色彩》
一、创设情境、激情导入：
人的眼睛一旦接触到色彩，就会唤起联想。色彩潜在的启发、暗示作用，加上社会因素、风俗习惯，不同的色彩就会引来不同的反应。春、夏、秋、冬的色彩不仅给你有冷暖感，更能引发许多联想和感叹。
二、师生**、表现创新：
（一）．色彩给我们的联想
1、色彩对我们心理发生作用的结果是从现实生活中来的，不同的颜色会引起人们不同的心理反应。
赏析**：
红色联想：热情、活泼、热闹、温暖、幸福、吉祥、危险…
橙色联想：光明、华丽、兴奋、甜蜜、快乐…
黄色联想：明朗、愉快、高贵、希望、发展、注意…
蓝色联想：深远、永恒、沉静、理智、诚实、寒冷…
绿色联想：生命、平静、安逸、和平、柔和、青春、安全…
紫色联想：优雅、高贵、魅力、自傲、轻率…
2．色彩在绘画中的作用
不同的色彩给人的感觉不同，色彩的这一特性常被运用到艺术作品中，用它来营造气氛和传达情感。赏析绘画作品，感受色彩的冷暖对比，引发自己的心理感觉，知道色调在绘画中的作用。
（二）．色彩的表达
****：春、夏、秋、冬的影像。
板书课题：四季的色彩
1．色调的认识
在观察四季的色彩中，我们看到每一季总有一类倾向性的色彩，在色彩学中称为“色调”。
由于色彩感觉的冷暖差别而形成的色彩对比，称为冷暖对比。利用冷暖差别形成的色彩调子，分为冷调子、暖调子。在色相环上一般把红、橙、黄称为暖色，把绿、青、蓝划为冷色。
冷、暖色在运用上的心理感觉：
1）在温度上
2）在重量感、湿度感上：
暖色偏重，冷色偏轻。暖色干燥，冷色湿润。
3）在空间感上：
暖色有前近和扩张感，冷色有后退和收缩感。
4）色彩的冷暖受明度、纯度的影响：
纯度越高，冷暖感越强；纯度降低，冷暖感也随之降低。
赏析摄影作品，感受自然界中春、夏、秋、冬四季不同的色彩，每一季的主色调。
2．学习大师的作品：赏析大师作品中四季色彩的表达
春—康斯特勃尔《干草车》2023年
夏—莫奈《睡莲》(1904_2023年)
秋—米勒《拾穗者》(2023年)
冬—萨浦拉索夫《白嘴鸦飞来了》(2023年)
色彩是绘画表达情感的重要手段之一。,
三）作业设计：
填色练习：选用一组色彩(为一个色调)表现一个季节，用色彩表达你对四季的感受。
要求：造型简沽，层次概括。用油画棒平涂。（包括四季的主色调、对比色类似色的运用。
生活中的暖色》
一、创设情景、激趣导入：
**多****
问：你知道哪些是冷色，哪些是暖色么？
你认为暖色给人什么样的感受？
你喜欢冷色还是暖色？为什么？
你能在我们周围找出暖色么？
引出课题，板书）
二、师生**、表现创新：
1.出示色卡，将暖色与冷色分开。
引导学生选择区分冷色与暖色。认识暖色，了解暖色特点：对比中产生冷暖。
**教学课件《生活中的暖色》。引导学生进行思考。
你发现生活中、自然界中哪有暖色？
什么场合使用暖色？
2.组织学生研究活动：
分析自已带的**中哪些是暖色。
暧色画中的少部分冷色起什么作用？
3.介绍一幅画的名称、也．彩以及给你的感受。
4.小组活动：
分析自己带的**中哪些是暖色。
暖色画中的少部分冷色起什么作用。
介绍一幅画的名称、色彩以及自己的感受。
分析名家名作《红色的房间》表现方法，谈谈给你的感受。
5.教师示范（边画边用问题引导学生向前推进思路）
师：看了这么多同学的作品，我也非常想表现一下了。同学们说我都可以用到哪些颜色？
冷色的可以用么？应该怎么安排画面啊？对了，同学们可真棒！
有大有小，有密有疏，有前有后，相互之间要有穿插关系，方向有变化。这样画面是不是看起来就很漂亮了？
师：看到老师的作品，你们是不是更加想要动手试一试了？用你喜欢的方式画一张以暖色为主的画。
作业要求：
1）、画面安排合理。
2）、色彩搭配合理，均匀。
教师在学生创作过程中，及时对构图安排上进行辅导。发现比较普遍的问题，就停下来总体指导，发现个别问题就个别辅导。
三、展示交流、多元评价：
1.自评。师：同学们的小手可真灵巧，这么快就完成了！哪位同学勇于到前面来展示一下你的作品？你可以说说你最满意你这幅画的哪个地方么？说给大家听一听。
2.他评。师：你喜欢这个同学的作品么？为什么？请从画面安排和色彩等方面说一说。你可以让这幅画变得更漂亮一些么？怎么处理？
3.师评。师：同学们评价的都真棒！我们同学们在…方面都做得非常的出色，如果把……处理的更好一些的话会更棒的。
四、归纳拓展、审美升华：
观察生活中人们是怎么运用暖色的
学生初步感受色彩冷暖，认识暖色，了解暖色特点。学生选择区分冷色与暖色，了解对比中产生冷暖。了解生活中的暖色。
进一步了解暖色知识，了解暖色在绘画中的应用。 体验暖色美感。了解暖色表达的思想感情。
生活中的冷色》
创设情境，导入新课
首先老师请同学们欣赏一段**，体会这段**，让您产生了什么样的感受？
清爽、悠扬……
这首《春江花月夜》形象的描绘了月夜春江的迷人景色，全曲就象一幅色彩清丽、淡雅的山水长卷，引人入胜。那就让我们在这首悠扬、舒缓的**声中开始这节美术课的学习。
二、师生**、表现创新
1、今天老师给大家带来了很多小红旗，要送给回答问题积极、准确的同学，我们比一比哪个小组的同学得到的小红旗最多，首先我想考一考大家：如果用色彩来表现刚才这段乐曲，你们觉得用哪种颜色最能体现乐曲中的清丽、淡雅的氛围呢？
蓝色、紫色……看来不仅仅是**，色彩也能给我们带来很多不同的感受，
现在请同学们欣赏两幅美术作品，请同学们以小组为单位进行讨论、分析这两幅画主要用了什么色彩？给我们的感受是什么？
2、欣赏：《大碗岛的星期日下午》热烈、欢快、温暖
《封波尔特海流》清爽、宁静、朴素
在我们生活中有各种各样的色彩，不同的色彩给我们的感觉是不同的，比如说：快餐厅强烈的红色调，刺激人们的食欲要求；心血管病人的房间，柔和的冷色调使病人的病情得以缓和。由此可见，色彩的冷暖像魔术一样改变着我们的感受，今天，老师就请同学们随我一起去找一找生活中的冷色。
出示课题：《生活中的冷色》
谁能说一说你在生活中的哪些地方见过冷色？
１）许多房间在室内设计和装修中都运用了冷色。
２）很多生活用品、交通工具及服装设计中也运用了冷色调。
３）宁静的水面、浩瀚的大海、幽暗的丛林、兰色的小花，自然界中冷色也无处不在。
４）遥远而神秘的夜空曾引起人们无限的遐想。
５）具有北方特色的冰雪世界让我们感到冬天的寒冷。
3、到底哪些颜色属于冷色，我们一起来做一个小测试：
请同学们打开桌上的袋子，把袋中的彩纸分成冷、暖两个系列，把拿不准的色彩挑出来，放在中间。同学们，你们有没有信心把冷色的彩纸区分出来？（有）现在以小组为单位用最快的时间分好，比一比哪个小组第一个坐好！
（小组汇报，冷色、暖色和拿不准的颜色）
拿不准的颜色：小云朵也碰到了这个难题，我们和小云朵一起去游戏中探寻答案。
4、游戏：
通过玩这个小游戏，你发现了什么？同学们会发现颜色的冷暖不是绝对的，固定不变的，而是随着周围环境的变化而变化的。所以我们判断一个颜色的冷暖，更多的是取决于周围的环境，有很多中性颜色对冷色而言是暖色，对暖色而言是冷色，因此，色彩的冷暖是相。
快乐的人》一)教学内容与目标
1显性内容与目标
应知：通过本课学习．使学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材，发现线材的美感并进行艺术创造。
应会：了解线材的基本制作方法。
2隐性内容与目标
培养学生[此文转于斐斐课件园关注生活的习惯，培养学生[此文转于斐斐课件园的集体合作精神和勇于创新的精神。
二)教学重点与难点
重点：结合生活实际，引导学生研究身边各种各样的线材，通过对身边线材的搜集、整理和组织，进行不同人物动态的造型。
难点：人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。
三)学习材料
各类线材，如不同颜色的铝线、铜线等，质地较硬的线材如粗铁丝不适合学生使用；辅助材料及工具，如大号螺丝、圆锥形瓶子等，尖嘴钳子。
激情引趣 让学生听一段节奏轻松欢快的**，伴着**欣赏不同风格的歌舞表演。 听到这样的**，你是不是觉得浑身都想动起来？这样的**给你什么样的感觉？
你觉得什么样的动作最能表现这段**？
小组** 演示课件：
雕塑家族的新成员——动感雕塑。
小组研究：
表演并体会：当你活动时，主要是**在动？
欣赏书上名家作品：
它欢乐的动作和真实的人一样吗？**不一样？为什么？
动感雕塑的艺术特色主要体现在**？
研究教材 分析、研究材中学生作品：
你喜欢哪—件？为什么？
什么样的人是快乐的？
你打算运用怎样的造型突出表现快乐？
欣赏书中作品，看看他们如何用线材表现快乐的动感？
你觉得**的造型是难点？和同学交流一下。
技法指导 根据个人的喜好与力度情况，选择适合的线材进行表现。
教师就出现的问题进行有制对性．的指导。
有些东西(螺丝钉、铅笔、曲别针等)不属于线材，你觉得它们像什么？能够与线材有机地配合使用吗？启发了你哪些想？
创作实践 提出作业要求：
个人独立创作或与别人合作完成有快乐动态的人物雕塑造型。
展评营造社区环境，作为背景，将学生作品展示其中。
你在创作中遇见过什么难题？是怎样解决的，谁的造型最大胆？
你最喜欢哪一组造型？为什么？
你还有什么好的建议？
课后拓展。自行车局部写生》
一) 教学内容与目标
1显性内容与目标
通过学习了解自行车的基本结构，学习线造型的表现方法，培养学生[此文转于斐斐课件园的观察能
力和线造型能力。
2隐性内容与目标
引导学生在小组学***中，相互交流，培养学生的合作、**意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。
二)教学重点与难点
重点：了解自行车的基本结构，学习线造型的表现方法。
难点：如何用线精细地表现自行车。
三)学习材料
白行车、图画纸、彩笔等。
教学活动 组织教学
导入新课 语言组织教学。
**式学习活动
提问： l自行车主要由哪几部分组成？各部分的线有什么不同？
车把、车轮、车身、车上的线条有许多变化，比如，车条是直线、车筐是交叉线、链子上是曲线…
2谁能到黑板上画出自行车的某一部分？
组织同学们猜一猜是哪部分。
教师用线演示自行车局部写生方法，引导学生观察线的变化和衔接等。
学生观察、学习用线写生的方法。
小组讨论：
你认为教材上的学生作业哪些部分画得好？对你有什么启发？
组际之间进行交流。
他们观察得很仔细、表现得很具体、线条画得很丰富
学生动手实践
布置作业。
巡视辅导。
小结 教师组织学生小结、评价。
同学之间互相介绍、评价自己及他人的作品。
课后拓展。猜猜我是谁》
一、 组织教学
语言组织教学。
二、创设情境、激情导入：
讨论：展示几位本班同学背面头像，请同学们猜一猜是谁。(教师课前用数码相机照好。)
板书课题：猜猜我是谁。
二、师生**、表现创新：
1、提问：你为什么能猜出来刚才的几位同学呢？
板书：头型、发型、头饰、服装。
2、引导学生分析、感悟画家是如何通过背面人物表现人的内心情感的。
3、引导学生欣赏教材中小朋友的作品。提问：你喜欢哪幅？为什么？
4、小组讨论：
赏析《未来世界》，时论：画上的小朋发在干什么？怎么看出来的？
5、师生共同**
与教师一起分析头发的走向及线条的组织。
边观察教师的示范边思考。
教师请一位女同学到前面做模特，
师生分析头发的走向，演示如何用线进行写生。
提醒学生要表现出头部的形体，一些线条应为弧线，并注意其方向的变化。
6、创作实践
布置作业：学生写生自己前面同学的背面头像。
学生动手实践，教师巡视辅导。
三、展示交流、多元评价：
1、组织学生评价，根据学生所画特点猜猜画的是谁？
2、小组合作，用自己各自的画剪贴组合成一幅有情节的画
四、归纳拓展、审美升华：
引导学生回家画一幅表现背面全身的写生作业。
观察、思考，说出同学的名字。激发学生的学习的兴趣。
了解背面人物的观察方法，培养学生[此文转于斐斐课件园观察和分析能力。
学习线描写生人物背面头部的方法。
突破难点。
学生实践创作。
四年级美术上册《四季的色彩》导学案
四年级美术上册 四季的色彩 导学案。第1 四季的色彩 时 1教时教学目标 知识与技能 了解色调在画面中的作用。了解色彩在视觉中的联想作用。尝试用油画棒作色调感受练习。过程与方法 通过观察四季的色彩，了解色调。分析色调在艺术作品中的感染力，进行关于四季色彩联想的实践活动。情感态度与价值现 交流习作，感...
四季的色彩作文小学四年级
年级 四年级作文类型 记叙文作文字数 四季的色彩。临泽县蓼泉镇新添小学四年级李肃。春天是绿色的世界。草是嫩绿色的，树是新绿色的。在春风中，在阳光下，所有的绿色都在颤动，都在含着晶莹的绿光。一切都是那么清新，幽静而有诗情画意，令人好像进入了人间仙境。夏天是红色的世界。花儿是红的，太阳是红的，小姑娘头上...
家乡四季的色彩四年级写景作文
我的家乡位于浙江丽水市青田县汤洋乡小佐村，是一个普普通通的小村庄。它比不上都市的热闹和繁华，一年四季却有着丰富的色彩。春节刚过，小草就从地下钻出绿脑袋，垂柳睁开了绿眼睛，很快，这些绿色就铺天盖地而来，整个村庄焕然一新，渐渐的，那些粉红的桃花，雪白的梨花，金黄的油菜花，还有许多不知名的小花都像赶集似的...