《瑞雪图》
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受瑞雪的大而美丽，体会作者喜悦的心情。2、标画重点词句、品味重点词语，联系上下文理解“纷纷扬扬，万籁俱寂、极目远眺、粉妆玉砌、幻映”等词语的意思。
3、在老师的引导下，学习以动衬静的写法，体会作者观察、写景的顺序。4、联系时代背景，理解“瑞雪”的含义。教学重点：
在老师的引导下，学习以动衬静的写法，体会作者观察、写景的顺序。教学难点：
联系时代背景，理解“瑞雪”的含义，并拓展看图说话和写话训练。教学时间：两课时教学过程：
第一课时。一、谜语导入，激发学生兴趣1、出示谜语、说像糖，它不甜，说像盐，又不咸。冬天有时一片，夏天谁都不见。
打一自然现象（）2、了解时代背景及作者。
峻青：原名孙峻卿，当代著名作家，山东省海阳市人，他的主要作品有《风雪之夜》、《黎明的河边》、《党员登记表》、《海滨仲夏夜》这篇课文选自峻青的散文集《秋色赋》，原题为《瑞雪图》，本文写于2024年，1960—2024年，正是我国遭受严重自然灾害时期，当时粮棉欠收，国民经济遇到了暂时困难，人们是多么盼望能有一个好收成啊。2024年冬天，作者在胶东半岛的农村，看到这第一场雪，联想到“瑞雪兆丰收”，心里无比喜悦，写下了这篇散文。
文章描绘了胶东半岛的第一场大雪，讲述了“瑞雪兆丰年”的科学道理，表达了作者的喜悦心情。
二、自主**，展示自我1、出示学习目标。
1、）用自己喜欢的方式读课文，请读子准字音，读通句子。2、）用学过的方法解决不认识的字和词。3、）想一想，作者从哪几个方面描写雪的？2、自学测评。
三、精雕细琢，大显身手1、出示学习目标。
快速读课文，找出自己喜欢的段落读一读，并说明喜欢的原因。2、读中感悟。
四、总结升华，拓展思维。
1、齐读最后一自然段，体会作者表达的情感。2、假如你是、、、五、课外拓展，笔下生花板书设计。
五、学生合作，研读解疑六、
知道课文主要写了什么？2.学习生字新词。
3.再读课文，理清课文的线索。
4.学习第一部分，学习为第一天白天描绘的图景加上小标题的方法。5.学写生字。第二课时教学过程：
一、复习回顾，导入新课。
师：孩子们，今天让我们继续来学习《瑞雪图》生齐读课题。
师：通过上节课的学习，我们了解到作者是按照是按怎样的顺序来描写这幅雪景的？（指名回答：
“下雪前-下雪时-下雪后”，师板书）师：根据下雪前的天气变化，我们为下雪前的图景加上了一个什么小标题？（生答：
天气骤冷）二、细读课文第二部分。感受“下雪时”的景象。
师：是呀，天气突然变冷预示着一场大雪即将降临。这场雪下得怎么样呢？请孩子们打开语文书，默读第三自然段，找到句子，并用浪线勾画出来。交流反馈。
课件出示句子“这雪下得很大，也下得很稳。”指名朗读。
师：这句话中的关键词是什么？
指名回答（很大，很稳）。用符号标注出来。
师：联系上下文，找一找，你从哪些词语或句子能感受到雪下得很大？交流汇报。
上文——第二自然段：鹅毛般的大雪，纷纷扬扬（纷纷：众多。扬扬：飘落的样子。形容雪、花、叶等飘落的样子。）随机学习aabb式词语。下文——第三自然段。
1）雪花的形态——大片大片、簌簌落落（体会叠词的作用——使描绘的景色或人物更加形象，富于艺术魅力。）（2）时间——一会儿。
3）声音——不断降落的沙沙声和树木的枯枝被积雪压断了的咯吱声。（复习以动衬静的写法）指导朗读。
抓住“开始的时候——不久——一会儿——夜里”这几个时间词，体会这场雪下得很稳。师：是的，这场雪不仅下得大，而且下得稳。
教师引读：开始的时候——不久——一会儿——夜里——这跟我们平常观察到的下雪情形是多么地相似呀！
师：无论是作者白天看到的还是夜里听到的，都让我们感受到了雪下得既大又稳！你想用一个什么词或短语来概括第一天夜里下雪时的情景呢？指名。（板书“大雪纷飞”或“山村静夜雪弥天”）
三、细读课文第三部分，感受“下雪后”的景象。
师：大雪“整整”下了一夜。下得时间---生：好长啊！）第二天早晨，天放晴了，太阳出来了。推开门一看——（**课件，感受雪后美景）
师：作者也看到了这些景象，看到这么美的景象，作者情不自禁地发出了感叹——“嗬！好大的雪啊！
”来看看这两个句子你有什么发现？两个感叹词，两个感叹号，表达了作者此时此刻什么样的心情？（高兴、激动、喜悦、兴奋、惊喜……）指导学生朗读。
师：请孩子们小声自由地读课文第四自然段描写雪景的句子，把自己感受最深的句子勾画出来多读几遍。（停顿一会儿）再说并在句子旁边写写自己的体会。
可以是一个词甚至是一句话。
交流汇报。着重感受abb式词语和儿化词的精妙。指导朗读。指导学生用“景美”概括第四自然段。
这么美的景色，作者采用了什么样的方法来进行描写的呢？让学生明白由远及近、由整体到部分，静态和动态相结合的写作方法。续写本段。
作者在整体中介绍到“那山川、河流、树木、房屋，都笼罩上一层白茫茫的厚雪。”后文中只写了树木，你能在山川、河流、房屋中选择一样事物像作者那样来描写吗？交流，点评。
3、学习第五自然段。
师：这雪景真是美不胜收啊。那么下雪后的人们在干嘛呢？用“有的……有的……还有的……”说话。最后一句体会作者的喜悦之情。概括出“人欢”。人们为什么这么开心？
理解“这是入冬以来胶东半岛上的第一场雪。”想一想：一场雪和第一场雪有什么不同？
师：是的。第一场雪强调了“第一”。
在四十多年前的胶东半岛，这的的确确是入冬以来的第一场雪，出示背景资料：（指名朗读）
瑞雪图》，是峻青2024年在胶东半岛农村写的一篇散文。当时，我国连续几年遭受自然灾害，粮棉歉收，人们都企盼丰收年的到来。文章通过写胶东半岛入冬以来下的第一场雪及关于雪的联想，表达了作者对这场预兆丰年的大雪的喜悦之情。
2024年，由于苏联是第一个成为共和国的一个国家，我们也要成为共和国时，苏联来帮忙，给我们指导发展之路，并且借给了我们很多的钱。但是2024年，苏联推出了为我们倘开的致富之门骤然关了起来，并且要求中国尽快退还苏联借走的钱。于是***就说：
“就算勒紧裤腰带，吃草根，也要把苏联借来的钱还回来！”于是就闹了这三年的自然灾害，数人因为饥饿导致死亡。在2024年的冬天，下了一场雪，使作者联想到了“瑞雪兆丰年”这个谚语，心情无比喜悦，他抑制不住内心的喜悦，触景生情，写下了这篇散文《瑞雪图》。
3、三读最后一段，关注标点和语气词。
一读：是啊，雪景美，但更重要的是，雪是农民的希望，国家的希望啊！作者怎能不打心眼里喜爱、赞美这第一场雪呢！读最后一段。
二读：“冬天麦盖三称层被，来年枕着馒头睡。”一层厚厚而疏松的积雪，像给小麦盖了一床御寒的棉被。
雪中所寒的氮素，易被农作物吸收利用。雪水温度低，能冻死地表层越冬的害虫，也给农业生产带来好处。想到这里，目睹此情此景，作者忍不住发出了——读最后一段。
三读：瑞雪兆丰年。这场雪，在人们最需要的时候它就来了，作者也关心着人民，关注着国家，所以借景抒情（板书）用他的笔写出了发自肺腑的赞美之情！
（板书赞美）——读最后一段。板书设计：
下雪前彤云密布（借景抒情）
瑞雪图下雪时大雪纷飞喜悦、赞美（及时的大雪）下雪后景美人欢《瑞雪图》教学设计第一课时教学目标：
1、学习本科的生字和词语。
2、整体感知课文；能比较流畅的通读课文。教学重难点：
学习生字，朗读课文。
教学过程：一、引入课文。
1、大家喜欢下雪吗？
2、讲述：四十几年前，在我国的胶东半岛上，下过一场大雪。当时，正是自然灾害严重，农业欠收的时候，这时候下一场雪是多么的及时啊！
著名作家峻青怀着异常高兴的心情写了一篇文章《瑞雪图》，今天我们一起来学习。二、整体感知，学习字词。（一）、学习字词。
1、师范读，生边听边划记生字词。2、认读生字，相机释义。
瑞雪胶东半岛骤然彤云密布簌簌万籁俱寂咯吱嗬眺望粉妆玉砌投掷3、给生字扩词。4、比较形近字。
瑞端；眺挑逃桃；掷郑。
5、默读课文，推荐好词语，提出不理解的词语，师生答疑。（二）、整体感知课文。
1、生默读课文，说说课文写了什么内容。
2、生有感情的自课文，对照金钥匙思考课文是按什么顺序记叙的？3、指名分自然段读课文，思考课文可以分为几个部分。
4、师总结：课文按照事情发展的顺序可以分为4部分，一、下雪前；二、下雪时；三、下雪后；四、点题，赞扬雪景。三、再读课文，要求准确流畅。
1、点名读，师生评议。主要侧重字音准确，是否流畅等。2、全班齐读。
第二课时学习要点：
理解课文内容，学习朗读技巧。一、旧知导入。
课文是按什么顺序记叙的，可以分为几个部分？二、学习课文，理解课文。（一）、学习课文第一部分。
1、指名读课文，思考：下雪前，天气有什么变化？2、齐读课文，说说这一段主要写了什么？能不能用一个词语来概括这一段的主要内容？（板书：骤然变冷）
二）、学习课文第二部分。
1、齐读课文，思考：这是一场怎样的雪？从哪些词语可以看出来？2、默读课文，找出这一段的的象声词，说说它们模拟了怎样的声音。3、自渎课文，想想这一段怎样才能读得更好。
4、总结：“开始的时候，还伴着一阵小雨。”—读得轻、快。“大片大片”“彤云密布”——读得厚重。“夜里……”读得轻，脆。
5、师范读。生揣摩，再读。给本段课文加上小标题。（板书：雪大夜静）（三）、学习课文第三部分。
1、师范读课文，生思考105页填空题：雪后的景色，先写（），再写人；先写色彩，再写（）；先写静，再写（）；先写（），再写近处。
2、课文，找到写“景物、人物”“色彩、声音”“静景、动景”的句子，读给老师和。
同学听。3、读下面2组句子，说说哪句更好一些，为什么？
那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿。那些落光了叶子的树木上，挂满了银条儿。
那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了雪球儿。
4、指导朗读。试一试，怎样才能读好这一自然段。强调读好“嗬”“蓬松松沉甸甸”“毛茸茸亮晶晶”等词语。比较枯枝被积雪压段的“咯吱”声与人踩在雪地上发出“咯吱咯吱”声的不同读法。
5、总结：通过语速语调的轻、重、缓、急表现人们雪后的愉悦心情。
6、根据老师的指导，有感情的读课文。说说这一部分用一个什么样的标题合适。景美人欢）
四）、学习课文第四部分。
1、齐读课文。说说作者向我们描写了哪些“图画”。2、师生补充“瑞雪兆丰年”的理由。三、总结全文。
1、说说你学了这篇课文有什么收获？2、你还有什么疑问？3、齐读课文。
四、布置作业：根据自己的理解，画一幅《瑞雪丰年图》
秋 四年级语文上册《瑞雪图》教案2北师大版
瑞雪图 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文，感受瑞雪的大而美丽，体会作者喜悦的心情。2 标画重点词句 品味重点词语，联系上下文理解 纷纷扬扬，万籁俱寂 极目远眺 粉妆玉砌 幻映 等词语的意思。3 在老师的引导下，学习以动衬静的写法，体会作者观察 写景的顺序。4 联系时代背景，理解 瑞雪 的含...
四年级语文上册《瑞雪图》教案
四年级语文上册 瑞雪图 教案。作者 赵宝民。新课程 小学 2011年第02期。学情分析 对于我们这里的孩子来说，寒冬经常遇到下雪天，看到美丽的雪景，但是如何把美丽的雪景描绘下来，并抒发出强烈的感情，这还是很难的。因此，学习这篇课文，要注意引导孩子领悟文章是如何描写天气的变化的？是如何描写美丽的雪景的...
瑞雪图》教学设计 北师大版四年级上册
一 学情分析 本班人数较多，自主学习能力强的学生比较多，组织能力也较强，合作学习效果好，但两极分化现象也明显。生活在南方，对大雪虽缺乏直观感受，但满怀憧憬。二 教学目的 1.理解课文内容，感受雪后的美丽景色。2.学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的。3.有感情地朗读。三 教学重点 难点 有...