四年级语文上册8 1钓鱼的启示教案2北师大版

发布 2020-10-08 04:44:28 阅读 3596

学习永无止境+小初高。

钓鱼的启示》教学设计。

预设目标。1、认识11个生字,正确理解“启示、小心翼翼、争辩”等词语。2、正确流利地朗读课文,能说课文主要讲了一件什么事。

3、能说出作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化,体会我当时所做的艰难的道德抉择的心情。3、初步感受遵守社会公德,做诚实守纪的人。

教学重点抓住重点词句,体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。教学难点联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。预设过程。

一、谈话导入,揭示课题。

1、导语:美国有位著名的建筑师——詹姆斯·兰费蒂斯。他为我国广大读者所了解,不是因为他的建筑成就,而是他写的一篇短文,叫《做得对做得好—天知地知》。

在无人知晓的情况下,有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢?这就是我们今天要学习的一篇课文。

选入课文时题目改为《钓鱼的启示》(板书课题)我们一起把课文的题目读一遍。2、理解题目意思。

师:“启示”是什么意思?课文题目的意思是——二、初步了解课文。

1、这篇课文的生字多,而且有的很难读。看看是不是都会读了,大家有信心吗?月光皎洁月光如水银光闪闪放好鱼饵小心翼翼一收一放操纵。

不容争辩沮丧依依不舍告诫2、理解部分词语的意思,说说自己发现了什么。3、课文内容:课文先写什么,再写什么,最后写什么?4、学生质疑,教师帮助梳理。

三、学习课文1——9自然段,体验课文情感。

1、为什么三十四年过去了,这件事在詹姆斯的记忆中永远是那样清晰?2、出示语段:

父亲盯着鲈鱼看了好一会儿,然后把目光转向了我:“孩子,你得把它放回湖里去。”“爸爸!为什么?”我急切地问道。

学习永无止境+小初高。

学习永无止境+小初高。

你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。

可是不会再钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着,竟然哭出了声。(1)自由读,你从中读明白了什么?

父亲——“得”、“平静地”;我——“争辩“、“乞求”。)2)分角色朗读。

3、我为什么这么舍不得这条鲈鱼?请联系上下文说说。(鱼来之不易,很诱人;无人知晓的情况下。)重点引导“我”钓到大鱼时的心情:

语句:啊!好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。(1)在朗读中体会。

2)联系《江上渔者》体会:江上往来人,但爱鲈鱼美。

4、同学们,你们会钓鱼吗?好不容易才钓到一条大鱼,你的父亲却要你把鱼放回到湖里,你会怎么想?怎么做?写一写。5、体会父亲的“不容争辩”。

1)虽然我努力地争辩着,但是父亲仍说:“孩子,你一定得……。虽然我努力地乞求着,但是父亲坚持说:

“孩子,你非……不可。”(2)从父亲不容争辩的声音中,我清楚地知道,父亲的话是没有商量的余地的。请看看课文中的插图,父亲的表情是怎样的?

句式:从父亲的表情中,我清楚地知道——6、齐读第九自然段。体会“我”把鱼放回湖里时的心情。(四)课堂小结,留下悬念。

师:在距离开放捕捞鲈鱼还有2个小时,我钓到了一条大鲈鱼,却在父亲的坚持下,又把它放回湖里。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事,对我有什么启示?

会怎样影响我的成长?这些内容我们下一节课继续学习。板书设计:

29、钓鱼的启示。

钓鱼———终生的启示。

教学反思:学习永无止境+小初高。

学习永无止境+小初高。

钓鱼的“启示”

钓鱼的启示》是一篇有很强教育意义、比较深奥的课文。我觉得文章的重点和难点都是“启示”,于是我就引导学生通过课文语言的品悟,以达到对对课文蕴涵的深刻“启示”。在我的课上,以“为什么小时侯的一次钓鱼经历会成为我永久的回忆和终生的启示”这一课文的中心问题组织开展教学的,关注的是“启示”。

虽然我也引导学生感悟“鱼大诱人”和“钓鱼不易”,但是我并没有把主要精力花在这个问题上,以致如匆匆流水,一笔带过,学生没有充分的感悟。于是,课堂上,学生学习会感到困难重重,老师上的辛苦,我不得起因。课后,经杨老师的点拨,我才明白,在教学这篇课文时,是引导学生关注“钓鱼”还是“启示”,起点是不一样的。

对于深奥的课文,起点一定得低些,然后逐步提高要求,学生的学习才能比较顺利。就如刚开始唱歌时调子起高了,就难以唱下去。教学也是这样,一开始,把起点定的很高,随着教学难度的提升会使教学难以进行下去。

如果第一课时先从“钓鱼”入手,体会鱼的大、钓鱼之难和父亲教育之严肃,让学生充分体会后第二课时再来感悟得到的启示,遵循的是从感性到理性的教学,符合学生的认知规律。

对深奥的课文,一定要引导学生多读,在读中感悟、体验。有静思默想的读,有在体验中的朗读,引导学生在朗读与感悟中体会鱼的大;有想象体验法,对“我”再次向父亲投去乞求的目光,引导学生想象:儿子向父亲“乞求”,会怎么说?

还有换位体验,父亲的“不容争辩”,引导学生移情体验:你就是父亲,当年儿子投来乞求的目光时,你会不容争辩地说些什么?

根据教材的特点与学生的实际准确把握教学目标,是一堂课成功的一半。在课堂的实施中要优选组合教学方法,才能使学生比较容易理解课文的思想内突破难点和释化疑点。

钓鱼的启示》教学片段教学设计《钓鱼的启示》教学片段教学设计。

教学目标:1、学习课文1—3自然段,让学生能用导读中提示的学习方法之一——抓关键词句体会其含义;

2、学习作者如何将钓鱼过程写得具体的?教学重点:

学习作者如何将钓鱼过程写得具体的?教学难点:

学习作者如何将钓鱼过程写得具体的?教学准备:课件学习永无止境+小初高。

学习永无止境+小初高教学流程:

一、导入:板书课题,点出学习内容:同学们,我们今天学习《钓鱼的启示》,【课件出示】(板书)这是一篇什么样的文章呢?是写人?叙事?悟理?或是别的?

对,从叙事中悟得道理。记叙了什么事呢?(钓鱼)这节课我们学习课文1—3自然段。

二、【课件出示】请同学们默读1—3自然段,提问:课文1—3自然段,作者重点写了什么?(重点写了“我”是如何将大鲈鱼钓上来的)

三、我们事前看了导读,懂得了学这组课文的方法,其中有一条是抓关键词句体会其含义,【课件出示】请同学们再读课文,看看作者描写时重点抓住人物的什么进行叙述的?除了写人,还描述了鱼儿的什么?

四、从刚才画记的词语中你体会到了什么?

五、小结:作者通过对“我”的动作、神情、心理等的描述和鱼儿的动作、声音等的描写,让我们具体感知了当时的情境,从中体会到鱼儿的来之不易。以后我们学习写事情,就要学习这种方法,将事情写具体。

学习永无止境+小初高。

四年级语文上册《钓鱼的启示》导学案

世界上的一切都必须按照一定的规矩秩序各就各位 莱蒙特不以规矩不能成为方圆 孟子 四 班学习小主人 课题 组名 总课时 二分课时 第二课时课型 预习展示课学习目标 1 能正确 流利 有感情的朗读课文,仔细体会 我 的心理变化过程。3 从作者钓鱼的启示中受到教育,懂得要严格按道德标准来约束 规范自己的言...

小学四年级语文 钓鱼的启示课文

小学四年级语文 钓鱼的启示。课文。那是鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚,我和父亲分别放好鱼饵,然后举起鱼竿,把钓线抛了出去。晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。不一会儿,月亮升起来了,湖面变得银光闪闪。过了好长时间,鱼竿突然剧烈地抖动了一下,一定是个大家伙上钩了。我小心翼 翼地一收一放,熟练地操纵着。...

四年级语文钓鱼的启示教案学案

教案 学案一体化设计课题钓鱼的启示课时课时教学目标设计。认识9个生字,会写15个生字。有感情地朗读课文,体会 我 和 父亲 的心理活动。理解父亲没有商量地要 我 把鲈鱼放回湖中的理由,读懂 我 从钓鱼这件事中所获得的启示。教学方法设计。朗读感悟法 在阅读中体会作者的心理活动,读懂 我 从钓鱼这件事中...