四年级语文钓鱼的启示教案学案

教案、学案一体化设计课题5

钓鱼的启示课时2课时教学目标设计1、认识9个生字，会写15个生字。2、有感情地朗读课文，体会“我”和“父亲”的心理活动。3、理解父亲没有商量地要“我”把鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。

教学方法设计朗读感悟法：在阅读中体会作者的心理活动，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。教学程序设计教材处理设计师生活动设计。

一、谈话导入、解释课题。理解课题“启示”的意思。二、检查前置性学习收获，整体感知。

1、检查生字词，读准“涟漪、抉择”的读音。2、检查抄写四字词语并造句。3、检查课文朗读情况，交流课文主要讲了一件什么事？

4、提出问题。三、细读文本，理解感悟。（一）体验“我”的情感。

1、默读课文，画出有关描写“我”的情感变化的语句。2、指导与交流：（1）钓到大鱼时的心情。

（2）把鱼放回湖里时的心情。3、指导朗读。（二）体会“父亲”的情感。

1、把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我”又什么不同？画出有关语句。2、小组交流，指导朗读。

【重点难点】重点：抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。难点：

联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。【生字全解】识字：鲈。

捞饵鳃翕乞唇沮。

抉写字重点指导：窃：第七笔是竖提。饵：拼音ěr诱：右边是秀。辨字：诫（）戒（

【辨多音字】huá（划火柴）zhá（挣扎）

liàng（重量）划扎。

量huà（计划）zā（扎辫子）

liáng（测量）【词语全解】理解。

涟漪：细小的波纹。抉择：挑选、选择。

小心翼翼：非常小心，丝毫不敢疏忽。不容争辩：不允许争论、辩解。运用。

小心翼翼：我小心翼翼地把花瓶放在了桌子上。【近反义词】近义词：乞求——恳求告诫——劝告。

反义词：熟练——生疏简单——复杂【四字词语】小心翼翼不容争辩筋疲力尽。

依依不舍【句段解析】1、“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿……孩子，你得把它放回湖里去。”“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿“可以体会到父亲也很喜欢这条大鲈鱼；“孩子，你得把它放回湖里去。”体会到父亲的坚决。

一、课前前置性学习。

自读课文，完成前置性学习要求。二、交流前置性学习情况1、看大屏幕，认读生字词2、小组检查课文朗读情况，交流课文主要讲了一件什么事？3、提出不懂的问题。

三、小组合作学习钓鱼放鱼过程。1、钓鱼的过程①自由朗读钓鱼的过程，体会作者的心情是怎样的变化的。②交流作者心。

情的变化。③有感情的朗读这部分内容。2、放鱼的内容①思考、交流：

父亲让我放鱼的理由是什么？②“我”哀求父亲不放鱼的理由又有哪些？③对比放鱼的理由与不放鱼的理由，你有何感想？

四、品味启示部分1、自由默读启示部分，看看自己对那些句子感受深，在旁边写写自己的感受。2、交流：在钓鱼这件事上，怎样做是“是”？

怎样做是“非”？为什么实践起来很难？教学程序设计教材处理设计师生活动设计（三）品味启示部分。

1、默读，在感受深的句子旁边写感受。2、交流。3、朗读这段话，记在心里。

四、拓展延伸，升华情感。1、你也遇到过像这位作者所说的与那条鲈鱼相似的**人的“鱼”吗？遇到**时怎么做的？

2、小组交流。五、布置作业。1、搜集有关道德修养的名言警句2、小练笔：

假如你是文中的“我”，你想对父亲说些什么？2、“但是，在人生的旅途上相似的……**人的“鱼”。“**人的‘鱼’”指吸引人的，让人心动的，诸如：

金钱、地位、荣誉等。3、“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”“是”与“非”指的是对和错。

捕捞鲈鱼的时间没到，把钓到的鲈鱼留着就是错误，把鲈鱼放回湖中就是正确的。道德认识、道德抉择就是这么简单。实践道德，放掉到手的鱼，就需要放弃个人利益。

【篇章指导】结合课文内容读懂句子的意思，然后适度联系学生生活实际，受到真实的教育，引导学生学习课文中的爸爸和“我”，用自己。

平凡的行动为生活这本书增添新的篇章。【中心思想】告诉我们一个人必须从小事做起，严格要求自己，自觉遵守规则，才能养成良好的道德品质。【写作特点】按照事情发展的顺序记叙了一个感人至深的故事，叙述过程中插入不少细节描写以及人物心理活动的描写。

课堂练习：1、看拼音写词语。yǘsāijuézébǔlāojǚsàng

2、比一比，再组词诫（）诱（）决（）捕（）戒（）透（）抉（）铺（

3、根据意思写词语。（1）非常小心，丝毫不敢疏忽。（

（2）不允许争论、辩解。（

（3）非常疲劳，一点儿力气也没有了。（

板书设计5钓鱼的启示不放放鱼大。

还有两个小时无人。

四年级语文钓鱼的启示教案学案

四年级语文钓鱼的启示教案学案

四年级语文钓鱼的启示教案学案

四年级语文上册《钓鱼的启示》导学案

其他用户还读了