湘教版四年级下册《习作5—我的小制作》教学设计。
一、教学要求。
1 通过制作小工艺品，获取真实体验，激发写作兴趣。
2 完整有序地把制作小工艺品的过程写清楚，培养表达能力。
二、重点难点。
1 比较清楚地介绍制作小工艺品的具体过程。
2 把自己克服困难的真实感受表达出来。
三、教学准备。
1 布置学生用废旧物品制作一些小工艺品。
2 收集学生制作的一些小工艺品，如蛋壳做的不倒翁，用泡沫塑料做的车模、航模等。
3 供学生展示成果的展示台或投影仪。
第一课时。（一）创设情境，激发兴趣。
1 出示学生制作的小工艺品，让学生认一认，引出“生活中一些看来没什么用的小东西，经我们灵巧的手，便可以把它变成精美的艺术品”。
2 引导学生回忆交流制作小工艺品的过程。
( 1 ）教师提出要求：请同学们把制作小工艺品的过程，像放电影一样，在脑海中仔细地回放一遍。
( 2 ）回桌相互交流小工艺品的准备、制作过程和从中受到的启示。
①准备过程：先说明需要准备的材料、工具。
②制作过程：分为哪几步？在制作小工艺品中遇到了什么困难？是如何克服困难的？
③启示：既培养了自己的动手能力，又丰富了我们的课余生活。
3 非常高兴，同学们在制作小工艺品中尝到了苦与乐。下面，我们就用手中的笔把制作的过程记录下来，好吗？（板书课题）
（二）认真读题，审清题意。
1 让同学们认真读题，了解习作范围：亲自动手制作的小工艺品及其过程均可列人习作范围。
2 归纳：( l ）把制作小工艺品的过程写清楚、写具体。
( 2 ）写出自己在制作小工艺品过程中的独特感受。
（三）明确重点，表达体验。
1 说话训练。你觉得哪一部分应该作为本次作文的重点呢？（制作小工艺品的过程）怎样才能把制作小工艺品的经过写清楚、写具体呢？
你在制作小工艺品时，遇到了什么困难？你是怎样克服这些困难的？
2 讨论。听了大家的讨论后，你有什么感受？
3 指名介绍制作过程。
（四）指导写作，构段成篇。
1 对制作小工艺品时的动作、神态、心理活动等描写一定要细致：
2 除了要把制作小工艺品的过程完整地写清楚，还可以写写在制作过程中得到的乐趣与收获，把它作为文章的结尾。
第二课时。（一）构思起草，巡视指导。
学生练习写文，教师巡视指导。
学生写完后，先自己读习作，看看是否写清楚了。
（二）评点习作，修改完善。
1 幻灯片显示几篇优秀习作。
( l ）读习作。
( 2 ）学生评议。你认为这篇习作哪些地方写得好？
（可以从布局谋篇、文章条理、写作手法、语句、词汇等各个角度进行评析）哪一句或哪一个词写得好，特别值得你学习？
( 3 ）生自主修改。还有什么不足？对照自己的习作看哪些地方不合适，进行修改。
( 4 ）同桌互改。互相指出在习作中的不足之处，根据提出的意见，修改习作。
2 誊写作文。
板书。我的小制作经过（具体）
写出独特的感受。
苏教版四年级语文下册《习作5》习作例文
习作例文 一 仙人掌我家的后院，简单就是一个百花园，一年四季，鲜花盛开，点缀着我那温馨的家。百花丛中，有艳丽的玫瑰，有娇羞的含羞，有沁香的月季 但我最爱的还是仙人掌。仙人掌的形状就像一只奇形怪状的大手，极力地张开着，外表着实不好看。一身黄中透绿的衣裳，浑身溢满了小刺儿，只要你的手指与其亲密的接触，那...
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座右铭像一条小船，带着你走向成功的彼岸 像一盏明灯，指引你勇往直前。我最喜欢的座右铭是 写一手好字，受益一生！自从四年级的那个寒假，这句话就在我心里扎了根。四年级上学期，我写的字有点儿不好看，眼看着马上要考试了，妈妈心里十分着急，恨不得马上让我写一手好看的字。但我依然无动于衷，这可急坏了妈妈。有一次...
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