四年级美术学科教材梳理

发布 2023-01-29 06:02:28 阅读 7776

教材梳理及评优课选定用表。

学科:美术年级:四册数:下册梳理时间:2015.3梳理人员:张雪。序日期号1

第几单元及课时【造型·表现】学习领域。

单元具体内容概要。

学习备注方案。

初步认识形、色与肌理等美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒材的效果,通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物,激发丰富的想像力与创造愿望。教学活动。

学习原色、间色、冷暖色等色彩基本知识,体验色彩的表现力,并有目的地加以运用。

通过对自然物或人造物的拓印以及颜料的滴洒等方法,了解不同的肌理效果。

通过绘画、拼贴、堆积和组合等手法进行造型活动,积累视觉和触觉经验。

对水性颜料、毛笔和宣纸等材料作多种尝试,开展趣味性造型活动。·围绕一定的主题,描绘生活中有意义的事。

按自己的想法反映周围的事物,表达自己的兴趣与愿望。

用纸版印制的方法,表现自己喜欢的事物或人物。

用日记画的形式,记录所见、所闻,表达自己的情感。

进行初步的写生练习(包括人物头像和全身、玩具等),表现人物或物体的大体特征。

用各种易于加工的雕刻、塑造材料,制作简单的立体或半立体造型。评价。

是否对美术课感兴趣。

是否认识原色、间色、冷暖色,并能调配出间色。

能否大胆、创造性地表现自己所见所闻和所想所感。

能否用绘画工具进行简单的写生,表现出物体和人物的特征。

能否动脑筋,用不同的材料制作。

简单的立体或半立体造型。。

期中4.27—4.30

设计·应用】学习领域。

学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理,了解一些简易的创意和手工制作的方法,进行简单的设计和装饰,感受设计制作与其他美术活动的区别。教学活动。

运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理,通过描绘、拼贴、堆积、组合等手法进行简单的造型活动,获得视觉和触觉经验。

用平面或半立体的形式,将动物与人物等不同类别的形象组合在一件作品中。·制作简单的彩塑及脸谱。·运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理,通过植物籽粒、纤维线材、纤维织物等材料的平面拼贴进行造型设计。

·用撕、剪、刻、折、卷曲、插接、粘接等基本技法,进行立体、半立体纸工制作。

利用多种媒材,如蛋壳、羽毛、废包装盒、秸秆等当地媒材制作作品。评价。

能否在设计制作过程中有意识地运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理。

能否大胆地进行想像,并表达自己的创意。

能否有序地进行设计与制作活动。·能否注意设计与功能的关系。

能否安全地使用材料和工具。▲采用造型游戏的方式,结合语文、**等课程内容,进行美术创作、表演和展示,并发表自己的创作意图。教学活动。

根据各种材料特点,采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想像,创作出艺术作品,并发表自己的创作意图和对他人作品的评价。

结合语文、**等课程内容进行美术创作,讨论并选定设计方案,布置学生美术作业展览,美化教室或学校环境。·根据童话故事或某一情境设计、制作简易木偶、乐器、皮影等作品,并表。

欣赏·评述】学习领域。

学生水平测试。

演舞蹈、童话剧和皮影戏,举行集体生日庆祝等活动。

采用拼贴、简易沙盘等方式设计、制作现在或未来的学校、村庄、公园、游乐场的地图或模型。

设计制作家电、家具等模型,模拟商品交易,或用这些作品布置成家庭室内设计模型,进行展示,并对作品的效果作出评价。评价。

是否积极地参与造型游戏活动。·是否对媒材的形与色感兴趣,发现并收集身边可以用于造型活动的废旧材料。

是否对材料进行了联想。

是否积极地动脑筋,结合语文、**等学科内容灵活地利用媒材进行创造。

能否大胆地发表自己的创作意图和对他人作品的意见。

能否对活动进行预先准备,并在结束时进行收拾整理。·能否与同学合作。

期末186.29—7.3

综合·探索】学习领域。

知识:1、知道无数事实说明“有志不在年高”,少年立志很重要。

2、认识在前行的路上不断给自己锁定可行目标是很重要的。

3、认识一个人的理想要靠脚踏实地的努力实现。“千里之行,始于足下”。

4、知道开阔自己的心胸,学习沟通的方法,男女同学之间友好往来,相互尊重。能力:1、引导学生收集有关理想、志向方面的格言谚语,以及有志向人的事迹的能力。

2、培养学生制定适合自己的目标并学习在实践中调整目标的能力。

3、引导学生对先进事迹进行分析,提高自己的认识能力及课上交流的能力。4、引导学生自己总结自己调整情绪、与家长、老师、同学沟通的好处及方法。情感价值观:

唤起学生“从小立志”的热望,使学生懂得有了远大的理想和志向,还要有前行的。

具体目标和实施的目标方法,体验目标的作用和达标的喜悦;培养学生务实精神和实干能力;引导学生从小要心胸开阔、善于与人沟通、与同学团结友好相互尊重,身心健康,快乐成长。

考试分析。

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