四年级健康《沟通——架起心灵彩虹桥》——教学设计。
辅导理念】本活动课设计以人本主义教育心理观作为理论指导，重视学生的精神需要和个人体验，强调每一个主题都参与其中，小学四年级学生的抽象思维开始迅速发展，自我意识、独立意识明显增强，他们对事物有了自己的评价，但在心里上的不成熟又导致他们看问题的偏颇，同事由于独生子女特殊的家庭结构和狭窄的生活空间使得多数小学生参与社会交往能力差，二沟通正式让他人接受与他人简历亲密关系的有效途径，同事沟通能减少因误会所造成的压力，促进身体健康。所以提高学生的人际沟通能力给予必要的技巧知道对学生的角色认知、人格发展以及合作心态的建立都是十分重要的。
辅导目标】通过活动使学生了解沟通的重要性，并掌握一定的沟通技巧，让学生懂得站在对方的立场上想问题，学会积极的聆听，能真诚的与人沟通接纳与宽容他人。
辅导重、难点】
理解沟通的有效性是真诚与理解、接纳与宽容、学会积极的聆听并将沟通技巧在日常生活中合理的实践运用。
辅导对象】四年级。
辅导形式】行为训练、游戏活动、心理体验、讨论交流。
活动准备】1、多**课件2、柔和的背景**3、扑克牌。
活动过程】一）创设情境导入活动主题。
1、**动画《三个和尚》
小结：团结合作可以让我们品尝到成功的喜悦，而合作最重要的是团队成员之间的信任和沟通。使学生了解沟通的意义。
师：今天我们就来共同**关于沟通的话题，上一节心理活动课。
出示课题《沟通——架起灵彩虹桥》
设计意图：学生通过经典的动画《三个和尚》初步体会沟通不畅对集体的重大影响，了解沟通的意义。
二）活动体验感受沟通原则一、《找到队友》体验活动。
1、人与人之间需要真诚的沟通，而沟通并不是一门简单的学问，我们应该怎样与人沟通呢？让我们一同来做一个游戏活动好吗？接下来请同学们进入我们的游戏活动《找到队友》，哪位同学来读一下游戏规则？
出示游戏规则：
1、在三分钟时间内寻找4个伙伴，组成六人小组；
2、每个伙伴要力争使自己手里的牌与其他4个队友的牌组成一副"最大"的牌。
3、所谓"最大"我们界定为：5个炸弹、顺子、4个炸弹加一个单牌、两个对子加一个单牌、其他。
2、现在就请同学们拿好你手中的扑克牌开始游戏，限时三分钟。
3、三分钟时间到，游戏结束。现在请同学们跟大家一起分享这个一个话题，你是怎样沟通去寻找队友的？在活动中你有怎样的感受？
4、教师小结：的确，在我们和别人沟通的时候，需要一份平和的心态，不要着急，着急解决不了问题；还需要认真的去聆听，这样才能更好的进行沟通。
设计意图：使学生在游戏过程中感受沟通的原则，掌握沟通的技巧。二、《扑克牌顺序》体验活动。
1、就请同学们带着这份快乐的心情，进行一下个游戏《扑克牌顺序》宣读游戏规则活动规则：
1、活动期间不允许任何人说话（包括做出口型)
2、根据花色按照数字从小到大排成一列。站到相应的花色牌前面。例如：黑桃a
3、在规定时间（五分钟）内以排序连续准确的张数最多为获胜。
4、提示：每种花色牌是从a至k
2、开始游戏活动。
3、五分钟游戏时间倒计时
学生按照票列顺序站好，检查同学的排列顺序，获胜组给予鼓励。
4、同学们回到自己的座位上，一起分享这些话题，任意选择那几个都可以。1、没有语言你们是怎么沟通的？2.
你自己的表现怎么样？3.在活动中谁给你留下了深刻的印象？
为什么？4.在活动中你有怎样的感受？
5、教师小结：同学们说的太好了。同学们把老师要说的话都总结了，的确在沟通的时候需要积极的态度、平和的心态、还要有一些默默奉献的精神，同学们，在沟通中我们会出现沟而不通的情况大声，需要我们静静倾听，多一份耐心和等待。
三）典型案例体验沟通技巧。
课前已收集班级体同学与同伴沟通中遇到的问题以及与同伴之间的误解，有针对的选取一个案例和同学一起交流**、体验沟通技巧在实践中的运用。
案例：小红和小明是好朋友，有一天小红在小明的铅笔盒里发现了与自己刚丢的笔一模一样的笔。小红以为是小明拿的，很生气，一把抢过笔并和小明争吵起来，甚至还对别的同学说小明是小偷。
同学们都用异样的眼光看待小明，小明很苦恼。后来，小红在家中找到了自己的钢笔，发现自己错怪了小明，很后悔，想道歉但又不知怎么说才好。
1、请同学们来讨论说一说：
1、如果你是主人公会怎么做？
2、在事件中，当小红发现小明拿的笔和自己一模一样时，其实他可以怎么做就能避免错怪冤枉了小明呢？
3、事情没有调查清楚，就冤枉别人是小偷，这样的做法合适吗？会造成什么后果？
4、假设小明手中的钢笔真是小红的，你觉得小红是不是一定要当面和小明争吵甚至在同学面前说小明是小偷。
2、教师小结：同学们说的都太好了，都学会换位思考了，的确在我都沟通中。
需要换位思考，互相体谅，需要一份包容和忍让，做错了不要紧，重要的是要真诚、坦诚的对待。只有这样，我们的沟通才能畅通无阻，才能架起我们心灵的彩虹桥。
设计意图：通过学生身边发生的事情为案例将刚刚活动体验归纳的沟通技巧进行实践与运用，同事也让学生站在一个旁观者的角度更清晰更理性的看问题，进一步体会沟通在日常生活中的实际意义，更好的在生活中运用沟通技巧。
四）真情表白主题生化。
教师小结：今天我们在这里感受了沟通的重要性，以及一些沟通的技巧，那么你一定会有很多话想说，现在就请你把今天所体验的感受用一个细雨或者一句话表达出来。
设计意图：通过分享成功的沟通技巧增强学生的自信心。
1、与人为善的心灵，真诚待人的情感，以心换心的交流，架起我们心灵的彩虹桥，愿我们在今后的生活中，多一些交流，少一些隔阂；多一些沟通，少一些误会；多一些快乐，少一些烦恼。让我们成为更优秀的自己。
2、就让我们伴着**《我真的真的很不错》结束我们今天这一节快乐的心理健康活动课。
四年级健康《沟通 架起心灵彩虹桥教学设计
四年级健康 沟通 架起心灵彩虹桥 教学设计。辅导理念 本活动设计以人本主义教育心理观作为理论指导，重视学生的精神需要和个人体验，强调每一个主题都参与其中，小学四年级学生的抽象思维开始迅速发展，自我意识 独立意识明显增强，他们对事物有了自己的评价，但在心里上的不成熟又导致他们看问题的偏颇，同事由于独生...
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