浙美版四年级下册《爱书藏书》教学反思

发布 2023-01-28 05:41:28 阅读 7027

《藏书,爱书》是浙美版第八册中的教学内容。本课属于“设计·应用”领域。主要是让学生认识藏书票,对藏书票制作的基本方法有一个全面的了解,并能应用一种合适的方法制作藏书票,让学生去用自己的方法标识自己的爱书。

“藏书票”的教学正好是学生个性思维能力培养的一种方式,而且他们已经掌握了一些基本的版画制作技能,符合学生的个性发展,为他们表现自我提供了一个合适的空间。同时也进一步对学生进行传统文化技能的培养。

在教学重点和难点的解决过程中,我主要是让学生自己去观察、比较、分析发现并总结,只是在最后的一个环节是学生动手实践环节中,学生的时间操作能力表现出明显的欠缺。从整个教学过程看,学生的学习兴趣很高,对应用藏书票来装饰自己的书籍都有着自己独特的想法,但是在图案和色彩的创新方面,大多数学生的作品方式单一,个性化不强,创新意识不能有效的发挥。

所以我想,在课堂教学中,应留给学生更多的想象、创作、表现自我的空间。不能总是让学生围着教师转,而是应让教师引导学生去思考,顺着学生的思维去开导、指导、辅导,让学生自我发现、自我探索。尽量让学生按照自己的想象去独立创作,把自己内心的感觉表现出来。

教师也应因人而教、因思而导,分别根据不的同学生、不同的思维方式去辅导学生,去帮助学生拓宽想象空间。在指导他们如何练好基本功的基础上,辅导他们完成构图,颜色搭配等,最后完成一件能充分表现学生自我的作品。在教学过程中,既要教给学生新的知识,又要对学生服好务,这是一种传统观念的转变,是本人对教学活动的一点认识和体会。

学生的知识增长了,说明我们的服务有了成果,这也是教学改革的目的之一。为达到以上目的,我在多年的美术教学中深深体会到,让学生开展藏书票创作活动,对培养孩子们的德育、美育有着良好的促进作用。可以从小培养孩子们在读书的同时如何爱书、藏书,让他们学会亲手设计制作藏书票,不但培养了他们的动手、动脑能力,而且还培养了他们的审美能力和创造能力,从而提高他们的素质、促进他们的学习,使其全面健康成长。

教学实践中,我把藏书票的设计与制作作为一个切入点,在美术教学活动中,渗透人文性,其主要目的是培养学生的美育、美学及审美能力,提高学生的文化素养和文化品位。

儿童美术教育是众多基础教育的重要内容之一,它不应该总是单纯的在教与被教的教学活动中进行,教师不能单纯的让学生照着老师的范画画好一张就万事大吉了,而应该运用一些切实可行的手段、方法去培养学生们的认知和感知能力,从而激活学生们的想象思维,拓宽他们的想象空间,培养他们丰富的想象力、创造力,给学生们搭建一个施展才华、表现自我、增强自信的舞台。而藏书票的设计与制作恰似是一个这样的舞台。老师教给学生的只是一种方法、技巧。

不要求每位学生都按老师的范画去做、去临摹,而是鼓励学生们自由想象,自我创作,自我表现。因为想象是思维的高级形式,联想则是想象的初级阶段,对少年儿童来说,想象成分大多是再造想象。丰富的想象能给他们提供创作源泉。

技能训练在美术教学中几乎贯穿始终,谁都知道它的重要性一堂课的教学效果固然重要,但我们如果不顾学生主体的智能,一味地追求表面效果,就会或多或少的扼杀少儿的天资,个性及其创造力。

这一课教学活动的特点应是:通过观察去想象,通过想象去设计,通过设计去创作,通过创作去充分表现自我,通过表现自我去增强自信。这既能提高学生们的自身素质,又将使学生们终身受益。

人们常说,素质教育应从娃娃抓起,而儿童美术教育理应承担起部分重任。经过几年的摸索与实践,我认为把藏书票引入中小学的美术教学活动中,对提高学生们的综合素质,能起到事倍工半效果。首先是号召同学们“读书、爱书、藏书”,以书作“媒”,以设计、制作藏书票的全过程,达到动脑、动手、用心等目的。

使同学们“自由想象、自由创作、表现自我、增强自信”去实现自己灿烂、美丽的人生,这不就是我们为什么要加强素质教育的真正目的吗?

浙美版四年级下册《爱书藏书》教学反思

教学实践中,我把藏书票的设计与制作作为一个切入点,在美术教学活动中,渗透人文性,其主要目的是培养学生的美育 美学及审美能力,提高学生的文化素养和文化品位。儿童美术教育是众多基础教育的重要内容之一,它不应该总是单纯的在教与被教的教学活动中进行,教师不能单纯的让学生照着老师的范画画好一张就万事大吉了,而...

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