四年级品德与社会《做生活的强者》说课稿。
一、说教材。
生活的强者》是《品德与生活》四年级下册第一单元《同在蓝天下》的第三课。本单元的重要思路是帮助学生学会与人沟通，学会体谅、尊重他人，并尽所能关爱残障等弱势人群，由此引导学生通过寻找身边强者的事迹，探寻人们自强的足迹，懂得面对困难、克服困难，不轻言放弃，做生活中的强者。本课以四川大**中的英雄少年和优秀少年的事迹为题材，贯穿不畏困难和挫折，努力向上，积极生活的理念，引导儿童珍爱自己，学习做生活的强者。
二、教学目标。
根据课程标准规定的情感、态度、价值观、能力、知识等目标，针对教材内容和四年级学生的实际水平，本课确定如下教学目标：1、知道生活和学习中会有困难，遇到困难不退缩，体验克服困难取得成功的乐趣。
2、了解身边的强者，知道遇到困难时，只要不轻言放弃，想办法去克服，每个人都可以成为强者。
3、收集名人自强的事迹和名言，激励自己做生活的强者。三、教学重难点。
知道生活和学习中会有困难，遇到困难不退缩，只要不轻言放弃，想办法去克服，每个人都可以成为强者。
四、课前准备。
1、收集人们自强的相关诗篇，名人名言，名人故事。2、调查身边的强者事迹。
3、征集同学尚未克服的困难，制成学习卡。五、教学方法。
针对学生活泼好动的特点，在教法上，我主要采用情景教学、小组合作交流等活动方式。六、教具。
为了更好的完成教学目标，自制多**课件：“抗震救灾英雄少年”颁奖晚会**。七、说教学流程。
品德与社会》课程标准倡导教师应是学生的支持者、指导者、参与者。因此，我将本课的教学内容设计为三个环节：环节。
一、感受“强者”精神。
1、在生活中有太多的困难和挫折，可是却有很多不向困难低头的人，他们就是生活的强者。（引出课题：做生活的强者）2、让学生用自己喜欢的方式诵读诗歌《美哉，英雄少年》，小组交流说出自己的感受。
3、**“抗震救灾英雄少年”颁奖晚会**。
通过该环节，让学生在情景、事迹、行动中体验“强者”精神和品质）
环节。二、深入了解“强者”
1、让我们一起走进英雄少年。阅读材料：a因为我是班长。
b病房里的小小志愿者（通过阅读材料，让学生感受和学习强者的精神品质）
2、你还了解哪些“抗震救灾英雄少年”的事迹？从他们的身上，你怎样理解“做生活强者”的意义？
分小组介绍自己课前收集到的身边强者的事迹，每小组再推选一名代表发言，说说从这些身边的强者的故事中，受到了怎样的启发。（让学生通过具体事例的学习，深入了解“强者”所具有的精神品质和个性特征）
环节。三、学习做“强者”的行为引导。
1、在人生的道路上，谁都会遇到困难和挫折，就看你能不能战胜它，战胜了，你就是英雄，就是生活的强者。
阅读13页三份材料，说说你从他们身上学到了什么？2.交流大家对身边的人的优秀品质的观察与发现：说出身边的强者事迹。
3.在以后的学习生活中，你打算怎样学习英雄和楷模的优秀品质呢？
将事先收集的学习卡贴在黑板上，请同学们讨论、交流该如何战胜这些困难。谁的办法最好，谁就可以摘下学习卡成为小擂主，主持下一次讨论。
4.向同学们说出自己尚未克服的困难。5.完成“学英雄，见行动”小计划。
通过事例和学生的实际，使学生能积极面对、努力克服学习和生活中的困难，积极向上，做生活的强者）八、引导学生小结：
一个人要有同情心、怜悯心，才能理解关爱他人。在生活和学习中会遇到各种各样的困难，这时不要退缩，勇敢地面对，你强他就弱，当你战胜了困难，就会取得成功的乐趣。
四年级品德与社会上册《做生活中的勇士》导学案辽师大版
做生活中的勇士。年级课题达成目标重点难点。四年级。做生活中的勇士。第课时。教师。课型。1 能够以正确的态度面对困难，树立乐观 积极 向上的人生观。2 具有克服困难的勇气，树立战胜困难的信心。3 了解克服困难的途径，掌握正确的方法。1 能够以正确的态度面对困难，树立乐观 积极 向上的人生观。1 具有克...
粤教版小学四年级品德与生活下册教案做生活的强者
做生活的强者。教学目标 1 学做生活的强者。2 在我们的生活中有太多的困难和挫折时，我们要学会坚强，不能轻易向命运低头。教学重难点 1 学做生活的强者 2 在我们的生活中有太多的困难和挫折时，我们要学会坚强，不能轻易向命运低头。教学过程 一 导入。普希金 假如生活欺骗了你，不要忧愁，也不要生气。心烦...
小学六年级作文 做生活的强者
做生活的强者。我读过许多书，但是它们留给我的印象并不深刻。所以，它们都随着时间渐渐在记忆里淡化去了，只有这本书令我至今难忘。假如给我身体光明 是海伦 凯特的自转。本书讲述了她经历太多磨难而逐渐成长的故事。内容大概是这样的 海伦刚出生时也是一个很普通的孩子，活力四射，那时生活是那样美好，阳光照耀着大地...