一、 说教材。
本课是苏教版小学信息技术九年义务教育四年级上册第6课的内容，也是网络知识单元第6课的内容，是在学生掌握了浏览器的打开、**链接、**的**等操作的基础上而设立的高层次的学习任务。通过搜索引擎、信息加工处理及复制文件三个任务驱动，培养学生自主探索学习及协作学习的能力。
二、 说教学目标。
知识与技能：让学生理解搜索信息的基本方法，掌握简单的关键词搜索的方法及信息加工处理方法。
过程与方法：通过师生交流、人机交流，任务驱动的形式，培养学生获取信息、处理信息和应用信息的能力，培养学生的知识迁移能力。
情感与态度：通过小组协作和主题研究活动，培养学生协作学习的意识和能力，培养学生的团队合作精神。
三、 说教学重难点。
教学重点：用关键词检索信息的方法，将收集到的信息加工处理的方法。
教学难点：关键词的选择使用，部分文字的保存方法。
四、 说教法、学法。
根据学生的现有的知识基础、认知水平和知识结构，在教学过程我采用了以下方法：
1、任务驱动法，通过情景导入，用任务驱动学生们主动地探索、发现、学习新知。如在教学搜索引擎时，我提出任务，由学生自主探索学习，搜索引擎的使用方法，并尝试总结操作方法。通过任务驱动能让学生很快明确本课任务，迅速进入学习情景。
2、协作学习法，建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生为信息加工的主体，同时注重学生的协作学习能力的培养。故在教学复制文件时，由小组共同回顾学习过的文字复制的知识，然后协作学习文件的复制，主要是培养学生的团队合作精神。
3、讨论法，在师生交流、生生交流的互动过程中，学生能够获得解决问题方法的提示，如在信息加工处理环节，师生进行讨论交流，然后学生探索得到知识。
五、学情分析。
四年级的学生好奇心很强，并且已经有了一定的网络知识基础，对网络知识都有着浓厚的兴趣，但学生之间存在着一定的差异，所以在教学过程中可以采用协作学习的方式。
六、 教学过程。
1、创设情景、激情导入。
因为学生语文课中已经学习过《泉城》一课，所以首先展示几张泉城的**，然后老师提出问题：如果老师现在想更多地了解泉城，你有什么办法吗？如何才能获取我们所需要的信息呢？
进而引出本课课题《**文字》
设计意图： 兴趣是学生积极求知的诱因，当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时，自然便能主动地参与到教学过程中来，所以我既遵循了教材，又从学习者的实际出发灵活使用教材，整合了信息技术与语文两大学科，关注学生的全面发展。
2、课程新授。
在新授过程中，我将它分为四个环节展开，过程如下：
第一环节---搜索引擎。
首先抛出问题：怎样才能在信息海洋里快速找到我们所需要的东西呢？引出搜索引擎，然后让学生根据已有的**搜索的经验，尝试搜索泉城的相关资料，老师一方面为学生提供搜索引擎的**，另一方面引导学生主动探求知识，最后通过学生演示，师生共同交流总结搜索引擎的使用方法。
设计意图： 技能是信息技术课程的基本点，通过让学生利用已有知识解决问题，培养了学生知识迁移的能力，同时也能够激发学生的探索欲望，使学生主动进入探求氛围之中。
第二环节---加工处理信息。
我把这一环节分为两个部分，具体过程如下：
第一部分是整个网页的保存，同样通过问题引入：大家都查找到自己所需要的内容，那么想把它为自己所用，又该怎么办呢？接下来老师演示具体的操作，学生聆听老师的讲解，并自己去分析思考，去尝试操作。
第二部分是部分文字的保存，刚才同学们练习了保存网页中的文字，可保存的和你们实际需要的一致吗？通过这个问题大家讨论，并说一说该怎样解决？六人一组交流讨论，协作探索，接着老师提出任务：
将自己搜索的资料分别保存在泉城地理概貌、泉城气候状况、泉城自然资源、泉城历史文化、泉城胜景命名的文档中。
设计意图： 这一环节是本课的重点部分，通过任务的抛出，激发了学生的探索欲望，从而促进学生去自我探索、自主学习和大胆创新，达到掌握操作和使用的目的，也是对本课知识的一个拓展。
第三环节---复制文件。
这一环节的通过设疑引入，老师展示已复制好的文件，提出问题：如何实现文件的复制呢？进而引发学生开展讨论交流，教师再加以适时点拨指导，小组合作探索出文件的复制方法，并总结出其与文字的复制类似的规律。
设计意图：这一环节我选择让学生根据已有经验探索知识，让学生自我发现，协作提高，在学生提高认识，增强信心的同时培养学生的知识迁移能力。
第四环节---课内练习。
我结合了学生即将要学习的《制作小报》一课，提出下节课的任务是制作一份奥运主题的小报，请同学们搜集与奥运相关的信息并进行分类加工处理，保存在e盘“奥运知识”文件夹中。
设计意图：教学的最终目的是学生能够灵活地运用知识，利用已有知识解决实际问题的能力。练习的设计注重了知识的连贯性及课内外知识的结合，培养了学生对知识灵活运用的能力。
本节课我根据学生的心理特点及认知规律，以“学生为主体，教师为主导”，本课尝试引导学生置身于网络这一信息化资源环境中，让。
学生在愉悦的氛围中主动地去获取、整理及创造性地加工信息，进而。
提升学生的探索能力。
七、板书设计。
保存文字： 借助word文档。
复制文件： 类似文字复制。
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