（二）推算、想象，加深对公顷的认识。
1．唤起经验，认识公顷。
1）认识1公顷。
谈话：同学们还记得我们是怎样来描述1平方米、1平方分米和1平方厘米这三个面积单位的吗？它们分别有多大呢？
学生回忆梳理（课件演示）：
边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。大约有大拇指指甲盖那么大。
边长1分米的正方形，面积是1平方分米，大约有手掌那么大。
边长1米的正方形，面积是1平方米，大约有一块展板那么大。
教师：我们同样可以用一个正方形来描述“1公顷”这个面积单位。
课件呈现：边长是100米的正方形，面积是1公顷。公顷可以用符号hm2 表示。
2）探索公顷和平方米的关系。
提问：你能想象1公顷到底有多大吗？
学生自由表达。，注意引导学生将公顷与平方米建立联系，根据“边长是100米的正方形面积是1公顷”的描述得出结论“1公顷=10000平方米”。（板书：1公顷=10000平方米。）
2．实践活动，形成表象。
谈话：：知道了公顷和平方米之间的关系，想不想亲自感受一下 1 公顷的大小。
1）围一围：在操场上量出边长是10米的正方形，看看它的面积有多大。
想一想：（ 块这么大的正方形，面积是1公顷。
2）算一算：
1间教室的面积大约是50平方米，大约（ ）个教室的面积是1公顷。
3）说一说：哪些地方的面积大约是1公顷？（400米跑道围起来的部分，面积大约是1公顷；学校的面积大约是1公顷等。）
三）尝试换算，巩固公顷与平方米间的进率。
1．尝试下列问题。
7公顷=（ 平方米。
60000平方米=（ 公顷。
学生独立完成后，交流思考过程。
2．填空。1）北京的故宫占地面积是72公顷，合（ ）平方米。它是世界上最大的宫殿。
2）北京颐和园的面积约2900000平方米，约合（ ）公顷。
学生独立完成后订正，重点介绍思考方法。
三、巩固深化。
1．判断。1）2公顷=200平方米。（
2）边长是100米的正方形，面积是1公顷。（
3）一个篮球场的占地面积大约是400公顷。（
4）素有“万园之园”称号的北京圆明园的占地面积约350平方米。（
完成后说明理由。
2．在下面的○里填上“＞”或“=”
4公顷 ○ 400平方米 8999平方米 ○ 8公顷。
3000平方米○ 3公顷 5公顷 ○ 50000平方米。
独立完成后交流思考方法。
四、总结延伸。
1．总结：这节课我们一起认识了“公顷”，你有哪些收获？
2．思考：在生活中，你听说过比“公顷”更大的面积单位吗？它有多大？和“公顷”又有什么关系呢？下节课我们继续来研究。
五、教学反思。
这节课上让学生感知的比较多，从看例题的**，到自己说说对平方千米的认识，到揭示新知，再到估计各省的面积，阅读“你知道吗”，学生的脸上不时会露出惊讶的表情，很多惊叹句也会不时的冒出来。我想，学生的数学学习需要借助一个个的阶梯和平台，需要一个接受的过程，所以我很乐意为他们的数学学习作出这样的努力和搭建。
新人教版四年级上册数学教案第二单元公顷和平方千米
第二单元公顷和平方千米。教材分析 本单元学习之前，学生已经学习了长方形 正方形面积的计算，认识了面积单位平方米 平方分米 平方厘米，学会了这些面积之间的进率和换算。在此基础上，认识较大的面积单位公顷和平方千米。本节课通过创设情景提出问题，让学生实际感受推想公顷和平方千米有多大，并独立探索出平方米 公...
新人教版四年级上册数学教案第二单元公顷和平方千米
第二单元公顷和平方千米。教材分析 本单元学习之前，学生已经学习了长方形 正方形面积的计算，认识了面积单位平方米 平方分米 平方厘米，学会了这些面积之间的进率和换算。在此基础上，认识较大的面积单位公顷和平方千米。本节课通过创设情景提出问题，让学生实际感受推想公顷和平方千米有多大，并独立探索出平方米 公...
人教版四年级数学《认识公顷》教案
第一课时认识公顷。一 学习目标。一 学习内容。义务教育教科书数学 人教版 四年级上册第34页内容及第36页练习六第 题。在学习本节课之前，学生已经认识了面积及常用的面积单位 平方米 平方分米 平方厘米 并能够进行简单的单位换算。由于本节课的面积单位较大，学生建立1公顷的表象是有困难的，因此，教材从学...