小学数学四年级《简便运算》教案。
课前谈话：1.谈谈你对“简”的认识。
2.谈谈数学中“简”体现在哪些地方？
引入：试卷上，我们曾经做过这样一道简便计算“12.3×18－（123×0.
3－8.5×123）”，看看班上完成情况。失分人数 （）人，再看失分原因统计图（没用简算（）人，错一步（）人，无法下笔（）人）。
此题运用到了“拆括号要变号，积不变的规律，乘法分配律。”这节课我们来一场计算简便运算大比拼。
游戏采用了同学们最熟悉的“王者荣耀”创闯关方式。
第一关：**。
1.填一填，说说你的方法。
+\\frac-\\frac+\\frac', altimg': w': 126', h':
43', omath': 5 8+37-58+27'}]frac+\\frac+\\frac', altimg': w':
102', h': 43', omath': 58-58+37+27'}]
共学：1.查看提交结果，找出错误人数多的题目，纠错。
2.总结这一关主要是回忆我们常见的运算规律。
第二关：白金。
2.选一选，说说你的发现。
计算(25+7)×25下面几种算法最简便的是。
a(25+7)×25
b (25+7)×25
c (25+7)×25
510＋68）÷17的简便算法是（ b ）
a 510＋68÷17
b 510÷17+68÷17
c 510÷17+68
共学：1.查看提交结果，找出错误人数多的题目，纠错。
2.总结这一关主要是不能盲目用运算律以及运算律藏在过程中。
第三关：钻石。
辨一辨。说说你的理由。
×\\frac÷\\frac×\\frac', altimg': w': 133', h': 43', omath': 113×17÷113×17'}]1÷1=1
共学：1.查看提交结果，找出错误人数多的题目，纠错。
2.总结这一关主要强调审题要全面考虑。
第四关王者。
算一算。说一说你的思路。
138×[＋23.3×\\left（\ight）+\left(\ight)×28.7', altimg':
w': 308', h': 43', omath':
114＋23.3×2-75%+1+0.25×28.
7'}]
138×[+23.3×\\frac+\\frac', altimg': w':
134', h': 43', omath': 54+23.
3×54+54'}]28.7
[×（23.3+138+28.7）',altimg': w': 209', h': 43', omath': 54×（23.3+138+28.7）'}
[×180', altimg': w': 81', h': 43', omath': 54×180'}]
[}ight）×\frac', altimg': w': 126', h': 43', omath': 324＋1322×1323'}]
[}right）×\frac', altimg': w': 153', h': 43', omath': 323＋1+1322×1323'}]
[}right）×\frac', altimg': w': 127', h': 43', omath': 323＋323322×1323'}]
323×['altimg': w': 39', h':
43', omath': 1323'}]frac', altimg': w':
93', h': 43', omath': 323322×1323'}]
1+['altimg': w': 38', h': 43', omath': 1322'}]
[',altimg': w': 50', h': 43', omath': 11322'}]
共学：1.首学，提交作业。
2.互学，交流自己的困惑以及错误率高的题。
3.群学，分析错解题思路。
2.共学，总结在计算时综合运用各种运算律。
课堂延伸：1.数学中的“简”不仅仅在计算中呈现，在解决问题中“化繁为简”更是一个重要策略。
例如：找图形中的规律，从特例开始找规律，把问题简单化
组合图形的面积转化为基本图形的面积，把问题简单化。
用图分析文字题的思路也是把问题简单化
总结：学习中，……还没想好，呵呵）
小学四年级数学简便运算 乘法简便运算教案
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数学四年级上册简便运算
补充3一 填写。1 用字母表示乘法交换律是。用字母表示加法结合律是。2 如果a b 500,那么a b 20如果a b 40，那么 a 5 b 3 在计算32 45 55时，要想计算简便，可以用加法 律，先算 4 根据运算律在下面的上填上合适的数。5 450比105多 比680少 6 菜场运来一批黄...
小学四年级数学简便运算教案
课时三 简便运算。教学内容 p27例3 例4 教学目标 1 认知目标 知道简便运算的基本思想方法是凑整，利用加法运算定律可使运算简便。2 技能目标 会正确运用加法运算律，对某些算式进行简便计算。3 情感目标 接纳并乐于运用运算律进行简便计算，通过综合运用运算定律，使学生感到自由。教学准备 教学过程 ...