四年级《等量关系》教学设计

四年级《等量关系》教学设计。

四年级《等量关系》教学设计。

教学内容：北师大版小学数学四年级下册第五单元第64-65页。

教材分析：本节课是在学生学会用字母表示数功能的基础上教学的，教材通过跷跷板情境，引导学生用语言描述具体情境中的等量关系，通过反复体验感知找出等量关系，本节课的教学对学生学习方程、解方程及运用方程解决简单的实际问题起着承上启下的作用，它是学生学习用方程解决问题的起始课，在本单元中具有重要的地位。教学目标：

1、结合具体情境，在用多种方法表示等量关系的活动中了解等量关系，知道同一个等量关系可以有不同的表示形式。

2、初步体会等量关系在日常生活中的广泛存在，体会数学的应用价值。3、培养学生自主**和合作交流的能力。教学重点：能够在具体情境中找出等量关系教学难点：找等量关系。

教法：通过具体情境引导学发现等量关系，并能用语言和算式来表述，并在反复体会和深入**中多角度理解等量关系。

学法：以自主**、小组合作作为学习的主要方式。由直观到抽象，在探索和交流中感受、体会和理解。教学过程：一、创设情境1、谈话导入：

师：同学们周末都喜欢去哪儿玩？为什么？生：公园、游乐场等。2、出示跷跷板：

师：喜欢玩吗？说说玩跷跷板的感受？生：起、落，有意思。

师：看图并说说三幅图分别是什么意思。生：（1）1只鹅比2只鸭重（2）3只鸭比1只鹅重。

3）1只鹅与2只鸭子和1只鸡一样重。

二、合作**。

1、初步感知等量关系。

师：跷跷板怎样就平衡了？你能尝试表示这组相等的关系吗？生：1只鹅的质量等于2只鸭子和1只鸡的质量。1只鹅的质量=2只鸭子+1只鸡的质量。

师：像这样的关系，我们就称之为等量关系。2、进一步体会等量关系。

师：生活中有很多的数量关系，我们一起去看看吧！看，着名的篮球运动员姚明也来到了我们的课堂，他最大的特点是什么？

（特别高）对呀，他的身高是226厘米。笑笑和妹妹跟姚明比了一下身高。（出示妹妹、姚明和笑笑身高关系）

读懂信息：哪两个人之间的身高有关系？什么关系？③你能表示出妹妹、姚明和笑笑身高的关系吗？合作要求：

1、借助体现数量关系的句子，理解、抓住关键句子。

2、可以用文字、画图等形式来表示，选你们喜欢的方式。④展示汇报：

师：哪一组愿意汇报你们组的合作结果？生：文字、式子、画图。⑤小结。

说说怎样找等量关系？3、多角度认识等量关系。

师：老师从刚才的信息中也找到了一些等量关系式，我们一起来看看，你能看懂吗？姚明身高÷2=妹妹身高笑笑身高—20厘米=妹妹身高姚明身高÷2=笑笑身高—20厘米。

师：观察这3个等量关系式你从中有什么发现？

生：妹妹身高有两种表示形式，通过妹妹身高的两种形式我们得出了又一个等量关系即：姚明身高÷2=笑笑身高—20厘米师：

看来同一等量关系有不同的表示形式，还可以从不同的表示形式中获得信息中没有的等量关系，找出这些等量关系对我们以后的解决问题有很大的帮助。三、巩固练习。

课本“练一练”第1题，第2题，第5题。

四、课堂小结。

说说这节课你的收获。

五、作业布置。

寻找我们身边的等量关系。

板书设计：等量关系。

1只鹅的质量=2只鸭子+1只鸡的质量。

姚明身高÷2=妹妹身高笑笑身高—20厘米=妹妹身高姚明身高÷2=笑笑身高—20厘米。

四年级《等量关系》教学设计

四年级 等量关系 教学设计。四年级 等量关系 教学设计。教学内容 北师大版小学数学四年级下册第五单元第64 65页。教材分析 本节课是在学生学会用字母表示数功能的基础上教学的，教材通过跷跷板情境，引导学生用语言描述具体情境中的等量关系，通过反复体验感知找出等量关系，本节课的教学对学生学习方程 解方程...

四年级《等量关系》教学反思

四年数学下册 等量关系 教学反思。1 本课中的天平形象直观，使学生易于理解，进而建立等量关系的概念。2 在教学中教师 讲 的少，学生 说 的和 做 的较多。我们知道真正的数学学习，不是简单接受外部所授予的知识，而是主动建构。在教学中要求学生独立思考，鼓励学生联系生活实际创造性地解决问题，让学生把思考...

四年级下册数学《等量关系》教学设计

四年级下册数学 等量关系 教学设计。四年级下册数学 等量关系 教学设计范文。设计说明。在数学课上，我们经常利用等量关系解决一些简单的实际问题，但是单把这项知识拿出来理解，学生就会有些茫然无措。为了使学生对等量关系有直观的理解，并能从具体的情境中抽象出这种关系，在教学设计上注重了两个方面 1 关注 情...