一、学生进修情形分析：
本班有学生32人，十几个学生英语差不多好，爱好浓厚，上课时能积极听课，积极说英语，对师长教师安排的功课能卖力完成，学过的单词、句子都能精确地认读，语法常识能听得明白；还有部分学生能认读单词、句型，但从做演习中能够看出语法常识混淆；别的有个别学生英语进修主动性较差，上课时留意力不集中，课下功课不克不及按时完成，有抄功课现象。造成这种局面重要缘故是英语词汇巩固率不高，跟着英语单词越学越多，学生学英语越来越困难，部分学生能克服困难，保持进修，有的学生意志力较弱，舍弃英语进修，形成被迫进修的局面。
是以，针对如许一个近况，我制订的本学期的复习筹划。
二、复习重点：
1、操纵四会单词（色彩brown, orange, pink, purple, white、甜食cookies, sandwich, icecream、衣服shorts,socks,skirt、人称代词和物主代词i——
my,you——
your,he——
his,she——her, we——our, they——their、职业clerk, cashier, waiter, waitress、地点shop, market,restaurant、气象warm, hot, cold、动物bird, cat, cow, dog, duck, elephant, kangaroo, lion, monkey,pig, sheep, tiger, wolf, panda, snake、介词on, in, under、学惯用品blackboard, chair, chalk, eraser,gym, *****, pencil, school、动词live, eat, buy, shop, read, write, play、连词and, but）和词组reada book, write a story, draw a picture, sing a song, go shopping, watch a movie
2、操纵每个单位的全然句型。
what’s your f**ourite colour/clothes/food/dessert/school work?
my f**ourite colour/clothes/food/dessert/school work is___i like/like to __
how’s the weather today? let’s go to __my i help you?
what do you do? where does it live? what do they eat?
what does it h**e? how are you? fine, thanks. what is it? it’s___
what’s your name? my name is __where is it? it’s __
3、操纵的全然技能。
be动词顺口溜：
我是am，你是are，is跟着他（he）、她(she)、它(it)。
单数用is，复数要用are。
单三轨则：单三开首做主语时，后面的。
第三人称单数）
动词要加s，以o，ch，sh结尾的动词要加es。
如：read reads, go goes
现在分词）主语+be+动词ing
现在进行时：
am，is，are）
现在分词：①+ing如：look looking
辅元辅(3个字母构造)：双写尾子母+ing
如：run running, sit sitting,put putting
元辅e结尾，去e+ing
如：like liking, write writing
名词复数：①+s如：pencil pencils
以s，x，ch，sh结尾的名词+es如：
bus buses
辅音加y结尾的名词，变y为i再加es.如：baby babies，story stories
变形，如：man men，child children
不变（它的复数情势确实是它本身），如：people people，sheep sheep
三、复习目标：
1、经由过程**察以及对学生的爱好、才能、技能、常识的明白得来调剂原有的教授教化假想。
2、明白学生在**轻易产生问题，并有针对性地进行引导。例如：学生单词学多了，轻易导致中英辞意义上的混淆。
3、关于落后生，留意分析症状，找出**，有的放矢。
4、关于有潜力的学生，在口、笔头演习中及教室教授教化中创设前提，使其聪慧才智获得极尽描摹地发挥。
四、针对学生情形所采取的方法：
第一时期：1、结成互帮小组，随时对所复习常识进行检查及对落后生的进修进行督促。
2、在本时期扎扎实实搞好差不多常识的复习，个中包含四会单词的拼写等。
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