找出关键词语轻松解决问题。
—《解决问题》（一）说课稿。
高县罗场镇陈村小学校：钟勋。
尊敬的各位老师：
你们好！我所执教的《找出关键词语轻松解决问题》一课的内容是新课标西师大版小学数学教材（二年级下）73页例1，我将从以下八个方面进行说课：
一、 说对教材的理解。
标准》中第一学段的教学目标是：“能在教师引导下，从日常生中发现并提出简单的数学问题。了解同一问题可以有不同的解决办法。
有与同伴合作解决问题的体验。初步学会表达解决问题的大致过程和结果。教材为了更好的落实这一目标，进行了巧妙的编写。
例1以到书店买书这一贴近学生生活的场面为素材，呈现出学生实际生活中数学问题，体现了数学问题在生活中无处不在，贵在观察、思考、提炼出一些数学问题。
这一部分教材是在学生学习了两三位数的加减法、表内乘除法，有一定的解决问题的能力的基础上设计的，遵循了儿童的认知规律，内容体现循序渐进、螺旋上升的原则，注重展示数学知识的发生、发展过程，强调知识结构的重要性。目的在于学生利用所学知识解决生活中的简单数学问题。
二、 说对学生的了解。
二年级的孩子，注意力集中时间较短，生活经验有限，自控能力还比较弱，而且对数学语言和相关术语理解不很到位，所以，如何组织好课堂教学，帮助他们理解题意，调动他们的学习热情，从而有效高效的学习是我需要慎重考虑的问题。
三、 说自己的设计理念。
通过对教材的理解和对学生的了解，我认为本课应该以学生已有学习经验和认知能力为基础，采用多**课件为课堂媒介；利用教师点拨、学生独立思考、交流汇报、质疑释疑等手段，建立解决问题的一般模式和步骤；以教师表扬鼓励、学生相互评价激发学生学习兴趣；培养学生完整收集数学信息、分析数学信息与问题的联系、能提出和解决简单的数学问题的能力。我还认为只有教给孩子们解决问题的一般方法和步骤，培养他们能从多角度思考问题的发散思维。这样才能真正意义上的帮助学生学会解决问题。
四、说本课的教学目标。
综合教材的编排意图、学生的认知特点和教学设计理念，确定以下教学目标：
知识与技能目标：
培养学生完整收集数学信息、能提出简单数学问题、分析和解决数学问题的能力。
过程与方法目标：
初步建立解决问题的一般模式：以数学信息和数学问题里的关键词语为突破口，理清问题与信息的联系，从而解决问题。
情感与态度目标：
培养学生乐于交流、爱提问题、认真倾听等良好的学习习惯。
五、 说重点难点。
教学重点：建立解决问题的一般模式。
教学难点：解决问题的策略多样化与最优化。
六、 说教法学法。
教法：情境创设法、设疑激思法、评价激励法、巧设问题法、引导点拨法、及时训练巩固法。
学法：观察发现法、独立思考法、交流学习法、归纳整理法。
七、 说教学流程。
一) 复习引入。
1、 展示课题，明确本课学习内容。
2、 课件出示口算练习，在练习中拉近师生关系，整理学生坐姿、回答问题习惯等课堂常规。
3、 板书课题，谈话引入新课。
二) 学习新课。
1、 课件出示例一情境图，生自己收集数学信息，汇报交流。
2、 指导学生根据数学信息，自己提出数学问题，说出解决的办法。
3、 课件出示例一问题，要求学生找出对解决问题有帮助的词语，并在书上圈出来。
4、 汇报交流找到的词语，说说这些词语怎么理解。
5、 生独立解决问题，师巡视指导，了解学生情况。
6、 汇报交流，说清自己的解题思路，师根据学生汇报。板书答案。
7、 小结交流解题模式。
三) 课堂活动。
课件展示试一试题，要求学生按模式完成：先完整收集数学信息——找出关键字分析题意——列式解答——检查细节（写单位、写答语）。对学有余力的学生要求两种方法解答，对学生进行算法多样性和算法最优化的教育。
四) 课堂小结。
解决问题需要注意些什么？
五) 拓展延伸。
课件出示玩具情境图，要求学生自己提出问题并解决。
六) 鼓励培趣，结束全课。
出示爱因斯坦简介，展示送给小朋友的话，教育学生形成爱提问题的好习惯。
八、 说板书设计。
西师版数学二年级下《解决问题1》教案
找出关键词语轻松解决问题。解决问题 一 三新课 教案。高县罗场镇陈村小学校 钟勋。教学内容 西师大版新课标教材二年级 下 73页例1 教学时间 2012年4月10日。课时 第一课时。设计理念 以学生已有学习经验和认知能力为基础，采用多 课件为课堂媒介 利用教师点拨 学生独立思考 交流汇报 质疑释疑等...
二年级下数学解决问题
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