表内乘法（二）《解决问题》教学设计。
教材**】小学二年级数学教科书第78页、79页的内容。
课程标准】应用知识有两个方面的含义：一方面，有意识利用数学的概念、原理和方法解释现实世界中的现象，解决现实世界中的问题；另一方面，认识到现实生活中蕴涵着大量与数量和图形相关的问题，这些问题可以抽象成数学问题，用数学的方法予以解决。
教材分析】本节内容是在学生初步认识乘法、会归纳乘法口诀，并熟练地掌握了2~6的乘法口诀上学习的。在解决问题方面，继续鼓励学生用画图、语言叙述等不同的方式表征问题结构，并能在实际应用中进一步领会运算的意义，积累解决问题的经验和策略，提高分析问题、解决问题的能力。
学情分析】通过课前调查发现，学生能根据8的乘法口诀熟练计算有关8的乘法算式。也知道8个几是多少，但是对于“单价×数量=总价”这一数量关系。学生还是不理解，需要通过今天的学习理解这一数量关系。
学习目标】1、通过具体情境能正确运用8的乘法口诀解决生活中相关的实际问题。
2、在解决问题的过程中，感受数学**于生活，初步认识“单价×数量=总价”这一数量关系。
教学重点】根据乘法的意**决求总价是多少的实际问题。
教学难点】引导学生能根据问题筛选有用信息，正确解决问题。
教学准备】情境图、课件。
评价设计】任务1：回答“谁能完整地说一说我们要解决的问题是什么？”指名学生说一说。
任务2：怎样解答呢？同学们可以自己先写一写或是画一画，学生独立思考，尝试解决问题。
任务3：让学生在小组内完整地说一说这道题的信息和问题，要解决这个问题自己是怎么想的，怎样列算式，用哪句口诀？
基本评价题目】
1、看图列式：
检测：学生对乘法意义的理解和掌握；
2、辨析练习。
1)一套《童话故事》共有8本，每本7元。小亮买一套，需要多少钱？
学生读信息和问题，想算式用手势判断下面哪个算式正确。
a．8+7 =15（元） b．7×8=56（角） c．7×8=56（元）
检测：学生对“求总价”题目理解、掌握；
3、拓展提高。
检测：学生对“几个几，几和几”有关题目区分、掌握。
教学过程概述】
一）情境引入。
学生活动：观察“印章图”，理解“求几个几用乘法计算。”
教师活动：引导学生用完整的话表达题意，从而引出课题“解决问题”。
二）**新知。
1）学生活动：收集信息，理解问题。
教师活动：指导学生如何收集信息，如何把话说完整。老师的奖品不够了，想请班里的小干部小明和小红帮忙去文具店再买一些来。他们两个人来到了文具店。
2）学生活动：根据乘法的意**决问题。
教师活动：引导学生“根据乘法意义”画图、列算式，而且选出最优方法（列算式）
3）学生活动：回顾与反思，检验自己做的是否正确。
教师活动：引导学生会检验自己所做的题目，养成良好的学习习惯。
三）基本练习。
学生活动：利用方法，模仿练习。
教师活动：引导、评价。
四）综合练习。
学生活动：**“求总价”的方法。（每个物品的**×个数=总价）
教师活动：提供题目，适时引导、评价。
五）延伸提高。
学生活动：**“每个小印章2元。这些小印章一共多少钱？”
教师活动：引导学生根据乘法的意义，进一步明确数量关系，拓展学生思维，提高学生的分析和解决问题的能力。
六）全课总结。
学生对本节课的学习结果进行总结、评价。
七）板书设计：
解决问题。文具盒每个8元，买3个文具盒，一共多少钱？
8×3=24（元） 或 3×8=24（元）
答：一共24元。
小学数学二年级《表内乘法 二 解决问题》优秀教学设计
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