教材分析。本单元教学内容包括7 的乘法口诀，解决问题（求一个数的几倍）， 8 的乘法口诀， 9 的乘法口诀，乘法口诀表等。编排特点与第四单元表内乘法(一)基本一致：
首先， 《表内乘法（二）》
人教版小学数学二年级上册《表内乘法（二）》教学设计。
本单元教学内容包括7 的乘法口诀，解决问题（求一个数的几倍）， 8 的乘法口诀， 9 的乘法口诀，乘法口诀表等。编排特点与第四单元表内乘法(一)基本一致：首先， 口诀的编制仍以加法的得数为基础，体现知识的形成过程；其次， 让学生经历编制乘法口诀的过程， 为学生的自主探索提供了很大空间；再有就是和第四单元一样，本单元仍然非常重视基础知识教学，提供了多种练习形式，帮助学生熟记口诀，如“对口令”“数螃蟹的腿”等。
1 、经历 7 ～ 9 乘法口诀的编制过程。
2 、熟记 7 ～ 9 的乘法口诀，能正确、熟练地计算表内乘法。
3 、会用乘法解决求一个数的几倍是多少的问题。
重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的**。
难点：随着口诀句数增多和数目的增大，记忆口诀是比较困难的；在解决问题时学会分析数量关系也比较困难。
1、充分利用学习2~6乘法口诀的思考方法和学习经验来学习7~9的乘法口诀。
2、引导学生联系现实生活中的实际理解问题并解决问题，3、适当进行学具操作，加深理解。
如7 的乘法口诀。例 1 的编排思路与前面相同，只是右边乘法算式中第二个因数要求学生填出来。教学时可以用学生摆七巧板的操作活动情景图引入，结合数七巧板，出现连续加 7 ，进一步抽象化，通过乘法的含义，为下面乘法算式的积提供答案。
教材中前一个乘法口诀直接给出，可以让学生通过观察这一个口诀与第一行乘法算式的关系，并根据前面编2~6的乘法口诀的经验编出剩下的口诀。
求一个数的几倍是多少。三个例题的层次是这样的：例2，通过实际操作说明“倍”的概念；例3 ，通过操作教学怎样计算一个数的几倍是多少；例4，脱离实物操作，借助于形象线段图，解决实际问题。
教学例2时要通过学生的操作使学生看到“ 1 个 4 根”、“2 个 4 根”、“3 个 4 根”的关系，然后可直接用描述性语言说明“倍”的概念。教学例3时要让学生摆出 2 个圆片的 4 倍，通过操作，使学生建立起“ 2 的 4 倍”与“ 4 个 2 ”关系的表象，转化为已学的知识，用乘法解决。例4的教学要脱离实物操作，先利用学生熟悉的生活情境中的对话帮助学生理解题意，然后借助线段图表示图意，帮助学生理解“ 7 的 2 倍”，线段图本身也有一个逐步抽象的过程，扫地人的线段图与 7 个人的形象图相结合，说明这一段线段表示 7 个人，擦桌椅人的线段图就脱离了形象支持。
可以用两种方法解决“ 2 个 7 ”，学生还可以用其他方法计算，如加法。
8 的乘法口诀。例 5 的编排与前面一致，只是用数轴代替列表，用形象的方式得出同数连加的结果，同时渗透数轴的思想。
9 的乘法口诀。例 6 的编排与例 5 一致。但 9 的乘法口诀有特殊的规律，要引导学生积极探索，发现这些规律。
乘法口诀表。教学时要注意对 1 ～ 9 的乘法口诀进行系统整理，（可让学生自行整理，甚至可以整理出和教科书不一样的乘法口诀表）有条理地记忆，培养学生系统整理知识的习惯和能力；还要通过观察乘法口诀表中的排列规律，帮助学生记忆口诀（横、竖、斜）；另外要加强对每句口诀含义的理解，如一句口诀可以表示两个算式，可以表示两种含义。
整理和复习 。包括乘法口诀的复习，解决一个数的几倍是多少的问题以及“你知道吗？”。通过学习，向学生渗透爱国主义教育、传统文化教育。
实践活动：看一看摆一摆。要通过活动，提高学生的动手操作能力和实践能力。
另外，活动有很大的开放性，要让学生在活动中发挥自己的想像力，提出各种问题，培养学生的创新意识和能力。 ,共14课时。
7的乘法口诀3课时。
倍的认识2课时。
8 的乘法口诀3课时。
9的乘法口诀3课时。
乘法口诀表1课时。
整理和复习1课时。
看一看，摆一摆1课时。
“7的乘法口决”片段。
一、创设情景，引入新课。
1、课件出示图：
师：小朋友们用七巧板拼成的图案真多呀！
2、师：你知道这些图案一共是由多少块拼成的吗？学习了7的乘法口诀，相信你就能很快回答这个问题了。板书课题：7的乘法口决。
设计意图：这里我没有让学生用七巧板去拼图案，而是直接出示情境图，主要是考虑到课堂上时间紧，如果让学生去拼，在时间安排上势必造成头重脚轻之感。
二、自主探索、合作交流。
1、观察上图，思考并在书上完成下表的内容。
根据学生回答教师在电脑上填表，要注意让学生说清是怎样想的）
2、师：你们能根据这七个图案写出相应的乘法算式吗？试试看。
a．学生尝试写乘法算式。
b．小组内交流。
c．指名汇报，根据七巧板的图案，写出了哪些乘法算式？
d．根据汇报，教师在黑板上板书：
3、师：谁能根据这些乘法算式编出7的乘法口诀？
学生编口诀，师相机在上面的乘法算式旁板书）
1×7=7 7×1=7 一七得七。
2×7=14 7×2=14二七十四。
3×7=21 7×3=21 三七二十一。
4×7=28 7×4=28四七二十八。
5×7=35 7×5=35五七三十五。
6×7=42 7×6=42六七四十二。
7×7=49 七七四十九。
设计意图：让学生根据前面已有知识的经验自己编出7的乘法口诀，培养学生的迁移类推能力。
4、学生完成书上72页的填空。
5、检查学生掌握情况：
a、根据**中的内容，老师指着一个图案问：拼一个图案用了7块七巧板，是几个7？乘法口诀怎样编？
摆两个图案要几块七巧板？是几个7？对应的乘法算式和口诀是什么？
b、说一说哪些算式可以表示拼4个图案所用的七巧板的块数？所用的乘法口诀是哪一句？ c、拼6个图案需几块七巧板？可以用哪一个算式来表示？所用乘法口诀是哪一句？
d、“五七三十五”这句口诀表示什么意思？它表示摆几个图案所需七巧板的块数？应该对应哪个算式？
e、哪句口诀能很快算出摆7个图案所需七巧板的块数？应该对应哪一个算式？
f、7的乘法口诀有什么特点？（7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7）
6、学生活动：
a、指名和教师演示拍手读7的乘法口诀。
b、你最喜欢哪一句口诀？假如不知道四七多少，怎么办？谁能想个办法？学生在交流中可能会出现以下几种情况：
因为三七二十一再加一个七是四个七，所以是四七二十八。
因为五七三十五再减一个七是二十八，所以是四七二十八。
因为7+7+7+7=28，所以是四七二十八。
因为二七十四，2个二七十四就是四七二十八。
c、熟记口诀。
同桌拍手背四人小组背**车背集体背。
设计意图：通过提问，让学生从意义上理解7的乘法口诀。“你最喜欢哪一句口诀？”可以帮助学生记忆口诀。
倍的认识”片段。
1、摆小棒游戏。
1）请大家用自己的小棒在桌面上摆一个正方形，数一数要多少小棒？
2）在教师的引导下摆出第二个正方形，数一数两个正方形要几根小棒？
3）在教师的引导下摆出第三个正方形，数一数三个正方形要几根小棒？
2、揭示“倍”的概念。
刚才大家在用小棒摆正方形的时候，每个正方形都用去4根小棒，摆2个正方形就用去2个4根，摆3个正方形就用去3个4根……这里的3个4根，也可以说成 4的3倍让学生反复说几遍：3个4根也可以说成4的3倍。
人教版小学数学二年级上册《表内乘法》复习课教学设计
表内乘法 的整理和复习。教学目标。1.进一步理解乘法的含义，对1 9的乘法口诀进行复习，使学生能熟练的掌握乘法口诀，并运用乘法口诀解决生活中的实际问题。2.通过观察。思考，初步培养学生发现问题，分析问题的能力。3.通过合作研究，探索交流，形成解决问题的经验，感受生活中处处有数学，增强学习数学的信心。...
人教版小学数学二年级上册教案 表内乘法的复习
人教版小学数学二年级上册教案 表内乘法的复习。表内乘法的复习教学内容 教材第101页总复习第2题及练习二十五第 题。教学目标 知识技能。1 使学生进一步理解乘法的意义及各部分的名称。2 使学生进一步理解乘法口诀的意义和熟记乘法口诀表，并能熟练地利用乘法口诀表求积，提升计算水平。过程与方法。通过学生 ...
小学数学二年级《表内乘法》教案
小学数学二年级 表内乘法 教案。作为一名教师，就不得不需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是帮大家整理的小学数学二年级 表内乘法 教案，仅供参考，大家一起来看看吧。教学目标 1 使学生进一步理解乘法的意义及各部分的名称。2 进一步理解乘法口诀的意思和...