2014-2015学年度第二学期二一班数学质量分析。
幺雨佳。一、试卷特点。
本次检测的试卷内容基本包括了本学期所学的全部知识点，试卷整体难度适中，以教材上的题型为主要依据，在紧扣教材的基础上进行适当拓展，重点、难点突出。本次检测学生基本发挥了自己的能力，认真答题，但是也不乏答题不认真、不检查出现答题失误情况。因为题目难度适中，再加上日常训练全面、扎实，所以成绩有了明显提高。
本次试卷检测了学生以下知识：
1.数的认识。
考察了万以内数的认识中数数、认识算盘、数的大小比较、数的估计，没有涉及读数和写数。
2.数的运算题目。
1）有余数除法，在探索规律和解决实际问题中有体现。
2）混合运算，在口算、竖式计算和解决问题中有体现。
3）解决问题，包括了有余数除法、两步计算。
4）万以内数的加减法，体现在口算、竖式计算和解决问题中，还考查了估算。
3.常见的量。
考查了千克与克的换算、估质量；时分秒的单位间换算，看钟表写时间、估时间。
4.探索规律、分析与推理。
5.判断轴对称图形。
6.辨别东南西北。
本次试卷基本上考察了课本中的绝大部分知识，没有考察经过时间，不过试卷反映出学数学用数学的思想，重在考查学生的数学能力，以实际生活中的实例来检验学生基础知识掌握情况、能力发展程度。
二、试卷题型。
本次检测试卷题目分别是：1、看谁算得对。2、填空。
3、接力往后数。4、写出下面各数。5、在（）里填上合适的时间单位。
6、在（）里填上合适的质量单位。7、读一读，写一写。8、估一估。
9、计算下面各题。10、对称的在括号里画√。11、收集数据。
12、解决下面的问题。基本上涵盖了口算、填空、判断、竖式计算、解决问题这几个大的类型。这些题型在传统中有突破，并且能采用学生理解的语言进行描述。
三一分两率分析。
本次检测成绩分布为：
进步情况分析。
从这个表中可以欣喜地发现，平均分，优秀率都有一些进步。
下面针对各题失分情况进行分析：
本题考查了百以内数的进位加法和退位减法，也考查了万以内整十数、整百数、整千数的进位加法和退位减法，最后还出现了乘除混合的两步计算。学生答题**现了空题、数字没写完、算错数等问题。例如3500-800=270。
本题中的计算都是比较常见的题目，学生之所以出错，除了因为日常训练不认真外，也和答题时不够仔细有关系，缺少考试的谨慎，答题完成后不进行检查也是造成扣分的原因之一。
二、填空。本题共有8道小题，涵盖了8个知识点，分别是时分秒、千克与克、数的组成、数的大小比较、探索规律、判断与推理、辨别方向。这些知识点在日常训练中，老师们非常重视，采取了多种训练方式，多层次地练习，但是仍难避免马虎、理解能力弱的学生出错。
各题失分情况是：第（1）题检验时分秒、千克与克的换算，难度较低，全年级共失3分，1-3班各1分，4班没有失分。完成度较好。
第（2）题检验数的组成，本年级共失2.5分，每个班都有学生失分，整体完成度较好。第（3）题检验万以内数的认识，本年级失66分。
扣分最多的二3班扣了21分，最少的二4班扣了13分。
出现这样的错误，基本上都是忽略了千位上的1。第（4）题全年级失56分，扣分最多的是二4班20分，最少的是二2班8分。第（4）小题“最大的四位数和最小的三位数相差（ ）出错的学生没有使用老师教给的简便方法或者说方法使用不正确，正确答案是9899，学生的答案有等。
第（5）题全年级失21.5分，二2班失分最少3分，其他班均衡，本题是排列顺序，四个数字都含有0，只是0的位置不同，顺序要求从大到小，个别学生对于大于号和小于号区分仍不清楚，所以出现顺序相反的排列，也有学生因比较方法错误或者不思考就答题造成了失分。
第（6）小题。
需要先找到图形排列规律即重复出现，然后利用有余数除法计算出所要判断的答案，即用17÷3=5……2，根据余数2判断第17个图形是，24÷3=8，没有余数，因此第24个图形是，方法很简单，如果不能掌握这个方法，一个一个地数也是能够找到答案，但是本年级失了49分，其中有16个学生完全错误，也就是说这些学生完全没有掌握正确的解答方法。第（7）题考察学生判断推理，本年级失8.5分。
共计5个学生出错。第（8）题考察辨别方向本年级失8.5分，共有13个学生扣分，没有完全错误，错1个空的学生居多。
这道题是考查学生数万以内数的能力，分别是一个一个地数、十个十个地数、一百一百地数，相对来说不难，但是有26个学生扣了40分。
例如： 本题要求学生看算盘写出数字，这和看着计数器写数字差不多，学生日常训练较为扎实，因此答题情况相对比较好，本题共计14人扣18分。错例：
很明显，把十位上的上档的珠子遗漏了，纯属马虎。
本题检测学生根据日常生活中的事情选用适当的时间单位，可以说这样的练习不少，但是学生的时间观念不强，生活中也很少接触计算时间的练习，所以在选用时间单位时出现错误。第（1）小题本年级有26名学生出错，二1班扣分最少，二3班扣分最多。第(2)小题有11人出错，扣了9分，其中二2班全部答对，第（3）小题有6人出错，扣了5.
5分，例如：
本题有22个学生扣了26分，其中4个学生扣了2分，出错的学生还是表现出对日常生活知识的匮乏，缺少对图上物品质量的直观认识，出现的错误主要有：
本题共计有61个学生共计扣了115分，其中有13人错了一半以上。看钟表写时间，不仅要写出是几时几分，还要写出简写方式，钟表显示的时间均是学生容易出错的时间，指针没有指向容易辨认的时间，正因如此，学生出现的错误相对较多，当然也有学生过于精细，把分针看偏了出现错误，例如：
本题是估数，根据已有纸张200张，估计左右两边纸张是多少，这个题型在书中有出现，训练中教给了学生估计的方法，但是学生还是把这道题和书中的题混淆，没有结合本题实际进行估数，从失分情况看，学生还是没有掌握估数的方法，这个问题需要引起注意。第一空有21人错，第二空有66人错。错例：
九、计算下面各题。
验算。本题的三道小题算是学生常见题目，前两道题目出错的学生较多，主要还是进位、退位的问题造成的错误，错例：
本年级共有2人在这道题出错，一个扣了6分，一个因为书写扣了1人，年级整体答题较好。
本题共计8人扣除22.5分，本题考查的是学生对于统计方法的合理选择，经过平时练习的情况看，学生完成度较好，本次出错主要是因为出错学生读题能力相对较弱，没能读懂造成的错误。
十。二、解决下面的问题。
本题共有6道小题分别用连加、乘减混合、减除混合（带小括号）、有余数除法、乘加混合、加减混合进行计算，基本上都是平时练习过的题目类型，但是学生答题情况不太乐观。
本题17人出错，共扣44分，有7个人扣了4分或5分
本题要先求已经穿了多少个，再求剩下多少个，共有18人出错，扣了60分，其中11人扣的是5分，错误严重，再有就是扣了不写单位名称的问题。
错例。本题是错误最多的，共有35人出错，扣掉了93.5分。
错误类型除了没写单位名称，主要就是对题目理解不透彻，没读懂题目，数量关系分析不清楚，计算出错等问题。其实学生只要抓住“剩下的邮票”这句话就能很清楚的完成第一步，然后再仔细看图，数清楚一页装的邮票数量，即可准确答题，但是出错的学生正是没有弄清楚数量关系而出错。错例：
本题在读题后很快就能判断出这是有余数除法的实际问题，并不难解决。出错的学生共有27人，扣了62.5分，其中10人是完全错误，其他人错误主要是缺少单位名称以及计算。错例：
本题共计15人出错，扣了84.5分，主要就是没有读懂题目，没有分析正确。要么看错了票价，要么忘记了老师，要么把6看成了总人数，错例：
这道题和书中的题基本一样，相对比较简单，这是一道先加后减的题目，出错的学生共计15人扣了49分，其中9人扣了4分或5分，其余人错误为缺少单位名称、计算错误等，错例：
四、成绩与问题措施。
从学生整体答题情况看，本学期学生的成长还是很明显的，主要表现为：
1.学习习惯良好。绝大多数的学生卷面干净，字迹工整，乱涂乱画现象很少，说明日常书写习惯较好，态度比较认真，为今后的学习打下了基础。
2.学生整体计算能力提高了。口算和笔算是二年级学习的重点，同时是学生认为最简单最容易出错的内容，试卷中设计的口算占到了80%，包括单纯的口算与解决问题中的口算，绝大多数学生的计算正确，这也体现出了平时训练打好了基础。
3.学生分析问题和解决问题的能力有了很大的提高，能够将与生活实际相联系的问题进行分析解答，把所学方法、知识运用到实际生活中去，扣分从去年的443分降低到393分。
试卷中反映出的问题是不容忽视的，在今后的教学中我们将从以下几方面进行改进：
1.学生读题、审题、分析问题和解决问题的能力还有待提高，今后在培养学生良好的解题习惯上，做到多读几遍题目、找到关键词、答题后检查等方法。
2.学生思维受定势影响严重，因此在今后的学习中要加强变式题目的练习，同一个事物从不同的角度提出问题，训练学生思维灵活度。
3.加强计算的训练，进行如课前3分钟，口算过关等训练，除了重视口算外还要在笔算上抓紧，力争在计算上不失分。
4.加强学困生的辅导工作，上课多提问，对一些较为容易的问题，总是让他们先回答，下课后辅导，多表扬，少批评，培养学习兴趣，树立自信心。
5.加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，必要时交给家长一些正确的指导孩子的学习方法。
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