13旅鼠之谜。
学习目标：1、了解作者，了解科学小品文的文体特点。
2、了解北极旅鼠的三大奥秘。
3、理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了的说明复杂事物，逐步提高写作能力。
4、培养科学理性的精神和人文关怀精神，关注社会问题，善于观察生活，热爱自然。
学习重点、难点：
1、把握文意，领会文章给人的启示。
2、把握本文独特的写法，即说明文与记叙文的杂交种。
一、自主学习。
二、合作**。
1、文章的题目叫“旅鼠之谜”，你知道旅鼠的“谜”有哪些吗？请同学们快速地默读课文，找出旅鼠之“谜”。 除了课文里边提到的三大奥秘之外，其实旅鼠身上还有许多的谜，请阅读课文，再去发现，提出你的疑问。
2、推测旅鼠之谜的原因。
3、本文介绍了旅鼠的三大奥秘，知识性很强，但读来生动有趣，引人入胜。想一想，文章的写法有什么独特之处？它是说明文还是记叙文？在课文中找出你的依据来。
三、拓展提升。
旅鼠之谜》是一篇文质兼美的科学小品。文章用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘，新奇有趣，意味深长。自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们。
从旅鼠的身上，我们如果反观人类自身，你会领悟到什么？
四、我的收获与疑问。
13 旅鼠之谜。
一、自主学习。
1．给下列加点字注音。
媲(pì)美挑衅(xìn)迷惘(wǎng)笃(dǔ)信。
啮(niè)齿滑稽(jī) 徘徊(huái) 逃窜(cuàn)
2、解释下列词语。
二、合作**。
1．文章的题目叫“旅鼠之谜”，你知道旅鼠的“谜”有哪些吗？请同学们快速地默读课文，找出旅鼠之“谜”。
北极旅鼠的奥秘：
1)惊人的繁殖能力；(2)控制繁殖，吸引天敌；(3)死亡大迁移；……
教师追问：同学们，除了课文里边提到的三大奥秘之外，其实旅鼠身上还有许多的谜，请阅读课文，再去发现，提出你的疑问。爱因斯坦曾说过这样一句至理名言：
“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”学生自由发言，诸如：
1）为什么旅鼠在死亡大迁移的时候只往西或往北迁移呢？
2）他们为什么要跳海呢？
3）他们明明有惊人的繁殖能力，为什么还要控制呢？还要采取自杀行为呢？
2．推测旅鼠之谜的原因。
(引导：旅鼠是集体观念很强的动物。他们在维持着生态的平衡，维持着自然的和谐发展，或许旅鼠有这种本能。)
3、本文介绍了旅鼠的三大奥秘，知识性很强，但读来生动有趣，引人入胜。想一想，文章的写法有什么独特之处？它是说明文还是记叙文？在课文中找出你的依据来。
1）记叙文。理由：通篇都是对话形式，又急需的六要素：
时间——有一天。地点——巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址。人物——“我”和丹尼斯。
事件的起因——我捉了一只旅鼠。经果——“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘。结果——丹尼斯就旅鼠行为发表自己的感想。
2）说明文。理由：全篇讲的都是旅鼠的知识，还运用了举例子、列数字、打比方等说明方法。
这就是这篇文章的特殊之处，作者采用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识，兼有记叙文和说明文的特点，因此，本文的文体是：记叙文和说明文的杂交体，它的优点是既给人以知识又使人读来饶有兴趣。
人教版八年级语文下册《旅鼠之谜》教案
人教版八年级语文下册 旅鼠之谜 教案。教学目标 知识目标。1 积累文中重要的词语。2 知道作者生平，初步把握科学小品的文体特征。3 从文中找出北极旅鼠的三大奥秘。能力目标。1 整体把握课文内容。2 引导学生观察自然，注重研究，了解自然的奥妙。3 理解本文独特的写法，体味其知识性 趣味性，学会生动形象...
八年级下册《旅鼠之谜》
第13课 旅鼠之谜 讲 学 练立体化教案 内容感知 本文是一篇 运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识 的科学小品，课文主要谈了北极旅鼠身上的几大奥秘。北极旅鼠和一般的老鼠没有多大差别，但人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘 它的第一大奥秘是繁殖能力强 第二大奥秘是一旦繁殖过多。就会千方百计...
八年级语文旅鼠之谜教案人教版
13 旅鼠之谜 教学目标。1 掌握字词，了解作者。2 反复阅读课文，了解事实，从事实中概括提炼观点。3 理解以叙述为主科学文艺作品的特点。4 培养以科学态度 问题，开展研究性学习，以增长科学素养。教学过程。一 导入。二 学习字词。媲美挑衅笃信迷惘啮齿徘徊媲美 美好的程度差不多。挑衅 借端生事，企图引...