第19课。
启蒙运动。教学目标。
1、知道欧洲启蒙运动的中心和主要的启蒙思想家及其思想，了解法国启蒙运动的含义；了解法国启蒙运动的顶峰和百科全书派的思想；了解启蒙思想家卢梭的思想；比较几位著名启蒙思想家的思想。
2、通过小组合作讨论，初步养成对历史知识“温故知新”的意识和分析表达能力。
3、通过卢梭等几位著名思想家的生平经历，**其不同思想的根源，理解启蒙运动的意义。
重点与难点。
重点：了解伏尔泰、狄德罗和百科全书派、卢梭的思想及影响。
难点：理解阶级立场对三位思想家形成不同观点的影响。
教学过程：导入：展示一张法国先贤祠的**，请一位感情丰富的学生朗读资料，引入课程学习。
一、启蒙运动的概况。
1、什么是启蒙运动？
在17—18世纪的欧洲兴起的启迪和开导人们的反封建意识，给处在黑暗中的人。
们带来光明和希望的运动。
2、启蒙先驱们有哪些主张？
核心思想：理性主义。
斗争对象：天主教会和封建**。
3、启蒙运动为什么会兴起？
背景）经济基础：资本主义经济的发展。
阶级基础：资产阶级力量的壮大。
现实阻碍：天主教会和封建**。
推动力量：文艺复兴和宗教改革（人文主义）
认识基础：自然科学的发展（理性主义）
二、启蒙思想家的主张。
1、伏尔泰：自由与平等。
2024年，大革命期间，法国人民把伏尔泰的遗骸运到巴黎的先贤祠重新安葬，灵车上写着“他教导我们走向自由”。
2）思想主张：
阅读材料以及伏尔泰的名言：“我不赞成你的话，但是我要誓死捍卫你说它的权利”。
天主教会是“迷信的恶魔和狂信的九头蛇”，天主教会的历史是***的犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进的障碍，罪恶的根源。
a、猛烈批判天主教会、反对封建**。
b、认为自由平等是人的天赋权利。
c、主张法国实行开明君主制。
2、孟德斯鸠：法的精神。
1）生平简介。
2）代表作：《论法的精神》
3）主张：三权分立学说。
解释：立法、行政、司法三权分开行使。
目的：防止君主**确保公民政治自由。
原则：权力间的制约和平衡。
实践：美国《2024年宪法》、《中华**临时约法》
影响：成为资产阶级政治制度的基本原则。
美国联邦结构示意图。
3、卢梭：社会契约。
1）生平简介。
2）代表作：《社会契约论》
3）思想主张：
a、阐述“天赋人权”学说，认为人生来自由平等。
b、认为人们有权推翻暴君。
c、主张建立民主共和国坚持“主权在民”
4）影响：法国大革命。
2024年4月14日，巴黎国民公会在巴黎颁布一项法令，将卢梭的遗骸迁入先贤祠。仪式于10月9日、10日和11日举行，卢梭的遗骨由大队的送葬人群护送，在《乡村卜师》的乐曲声中被送进了先贤祠。
各抒己见：为什么说卢梭与伏尔泰是启蒙运动的同道，又是彼此攻击的死敌？卢梭也曾经是百科全书派的一员，但他自己**了出去，这又是为什么？
明白：思想的不同使他们分道扬镳，并归纳出他们的思想异同点，比较发现卢梭的“天赋人权”、社会契约和民主共和思想最激进。
4、狄德罗——百科全书派。
狄德罗像和《百科全书》图”
小结狄德罗的出身和思想，即***不平等、反**、反迷信，伏尔泰和狄德罗的思想有区别，但都支持反对封建**制度必须批判天主教会，为什么？
辩论回答并明白：封建势力的最强最坚固和最反动的堡垒是教会。
小结：启蒙运动的影响：
思想解放运动为资产阶级革命做**准备（法国大革命、中国辛亥革命、美国独立战争）
为人类社会创造宝贵的精神财富。
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