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在多年的历史课堂教学中，我发现初中生对历史课存在着严重的厌学现象。造成这。
种情况的主要原因是学生认为历史知识容易掌握，只要看书就可了解，用不着听讲，要考高。
分只要死记硬背即可。事实证明这种观点是错误的，这种方法根本不可能把历史学好。
我在教学中注重培养学生学习历史的兴趣，兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生自然就不会。
厌学。一、运用历史故事激发学生的兴趣。
讲课生动，课堂气氛活跃，更能引起学生的注意力，激发其学习兴趣。在历史课上，讲解。
生动的历史故事恰好能做到这点。如讲商朝历史时结合《封神榜》的故事讲，同学听的。
津津有味，下课了同学们还意犹未尽。还可提供学生熟悉的历史故事，让学生自己讲解，培。
养学生的演讲能力，扩大学生的知识面。
二、对历史人物串联讲解。
如讲韩非时，提到其惨遭陷害的情况，谁害死韩非？是他的嫉贤妒能的同学李斯；谁害死。
李斯？是历史上着名的巨奸赵高；谁杀死了赵高呢？是秦王子婴；谁杀死子婴呢？是霸王项。
羽；项羽结局如何呢……这样一个引出一个，学生自然听得专注入迷。
三、比较分析法。
对历史人物或事件进行比较分析是常用的一种方法，但大多简单雷同，学生听起来感到。
枯燥乏味。如果有所延伸效果就大大不同，例如，将郑和、哥伦布进行比较，无论在航行的。
时间、规模、次数上，郑和都要超过哥伦布，但为什么哥伦布比郑和的影响更大呢？郑和。
的不计经济效益的朝贡**违背了经济规律，给明**造成了巨大的经济负担。而哥伦。
布的远航引起了**革命和商业革命，成为资本原始积累的重要**，促进了欧洲资本主。
义的发展和资产阶级革命时代的到来。
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