教学设计方案。
课题名称：凸透镜成像的规律姓名：学科年级：
吴忌八年级。
工作单位：中。
教材版本：人教版怀宁县黄墩初。
一、教学内容分析。
本节内容是本章的核心，它是在学生对生活中常用的透镜及其成像情况，获得丰富、具体的感性认识的基础上，带着问题，用**的方法研究的内容。本节的主要内容，就是让学生通过科学**的活动，找出凸透镜成像的规律。使学生在全过程中自主研究，体验科学**的全过程，从而培养科学研究方法，得出清晰的凸透镜成像规律。
同时还培养了学生的发现问题、解决问题、分析归纳、动手、创造等多方面能力，以及培养了对科学的求知欲，乐于**的科学态度。
二、教学目标。
1、知识和技能：理解凸透镜成像的规律。
2.过程和方法：（1）学生能在**活动中初步获得提出问题的能力。（2）通过**活动，体验科学探索的全过程和方法。（3）学习从物理现象中归纳学习科学规律的方法。
3.情感、态度和价值观：（1）具有对科学的求知欲，勇于探索日常生活中的物理学原理（2）培养学生认真严谨的科学态度及**创造的心理品质。（3）乐于参加观察、试验、制作等科学实践。
教学重点：凸透镜成像规律的**过程。
教学难点：引导学生设计实验方案，并从实验中得出凸透镜成像规律。
三、学习者特征分析。
学生们在第四章已经学习了光的直线传播，光的反射折射，掌握了基本的作图方法，以及实像与虚像的区别；本章又学习了透镜及生活中的透镜，明确了什么是凸透镜所成的像、凸透镜所成的像有什么特点、什么是物距、什么是像距等物理概念，同时也具备了利用刻度尺读取数据的能力，这就为本节的教学做好了知识上的储备。
观察和实验是学生认识物理世界获取物理知识的重要途径，八年级学生正处于物理的启蒙阶段，他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，但他们的思维局限在感性认识上而分析总结归纳的能力都处于发展阶段，而且学生又是一个感性的个体，所以我力图从他们的身边事情入手，引起兴趣，逐步让学生理解和应用科学知识。
四、教学过程。
本节课将从以下几个环节展开教学，复习引入---引导猜想---实验**---讨论分析---联系实际。
第一环节：复习引入。
由于上节课学习了生活中的凸透镜，请同学回忆以下凸透镜、主光轴、光心、焦点、焦距等概念。用多**课件呈现出漂亮的**，让同学们思考这些美丽、迷人的**是怎样的来的？进一步复习凸透镜在照相机、投影仪、放大镜中成像的特点分别是什么？
从而提出问题同样是凸透镜，所成的像却有如此大的差别，那么凸透镜成的像的虚实、大小、正倒跟什么有关系呢？
第二环节：引导猜想。
带领学生对导致不同凸透镜成像性质不同的原因进行猜想，并通过引导使学生排除凸透镜的大小、焦距等是原因的错误猜想。最后将问题归结为两个猜想，即：
1)、与物体到凸透镜的距离有关；(2)、与屏幕到凸透镜的距离有关第三环节：实验**。
在这个环节考虑到学生从未接触过光具座，我先展示器材(凸透镜、光屏、蜡烛、光具座、纸、火柴)，再示范调节透镜、光屏和烛焰使三者的中心在同一高度，此时提出三个问题让学生思考：
1）怎样在光屏上成清晰的像？（2）怎样观察虚像？（3）如何测物距和像距？
带领学生进行小组实验，**点燃的蜡烛所成像的性质与蜡烛和凸透镜间距离的关系：第。
一、记下凸透镜的焦距，将蜡烛、凸透镜、光屏依次放在光具座上，调节凸透镜和光屏的高度使光屏中心与烛焰在同一高度使烛焰的像成在光屏**。
第。二、固定凸透镜的位置，移动蜡烛，使物距为u＞2f；f第。
四、记下物距、像距和凸透镜1倍或2倍焦距相比较，再记下成像情况；观察物距与像的大小虚实的关系，并将实验数据记录到预先准备好的**中。
第四环节：讨论分析。
在本环节学生根据实验中得到的数据进行小组讨论，并在教师的指导下得出物距大于二倍焦距、物距大于一倍焦距小于二倍焦距、物距小于一倍焦距时的成像规律。培养学生分析归纳能力。教师通过flash动画生动形象地演示实物成像、成像原理及规律。
变难为简、变深为浅，通俗易懂。不仅为学生再现了成像过程，明确了成像原理及规律。同时也进一步验证学生的实验结论，使他们再一次品尝了成功的喜悦。
第五环节：联系实际最后，教师对本节开课时举的放大镜照相机投影仪的例子加以分析，联系实际。第六环节：巩固练习4、说板书设计。
五、教学策略选择与信息技术融合的设计教师活动。
让两个同学上前进行试。
预设学生活动。
请两位同学在讲台上进行。
设计意图通过让学。
演示实验，严格课本上的操作生演示凸透镜。
验，教师在旁边进行恰当引步骤去做导，从而将像的倒正，虚实，大小的判别方法各个击破，又通过对蜡烛的像的性质改变过程引导分析，猜想出可能影响凸透镜成像的因素，并分析条件和动手实验突破实验过程中物距的划分，仪器的调节并引导学生设计**，从而确定观察对象，和记录数据。
六、教学评价设计。
成像的实验，让学生针对学生在演示过程中的问题和现象进行观察和纠错，考察学生对这这个实验的理解程度。
观察他们实验过程中操作方法、操作流程、操作注意事项是否符合规范，并且给予评价，请学生代表针对实验过程进行补充说明和纠错。针对实验结论的记忆方法总结；关于像的虚实、倒正和放大缩小；最后通过例题解答的形式考察学生对凸透镜成像规律的运用及其在实际生活中运用实例。
七、教学板书（本节课的教学学板书）
一、基本概念焦距物距像距实像与虚像。
二、凸透镜成像规律。
u＞2ff＜v＜2f成倒立、缩小的实像（照相机）f＜u＜2fu＞2f成倒立、放大的实像（投影仪）u＜f成正立、放大的虚像（放大镜）
八年级物理《凸透镜成像规律》教学反思
设计上有空间，操作时有余地。在凸透镜成像规律的的教学中，的整体思路是 1复习旧知引入新课。2热身训练扫清障碍。3学生实践收集证据。4师生对话分析论证。5就地取材实验拓展。实践中 进行很顺畅，为3打下坚实的基础，到学生们完成缩小实像 放大实像的六组实验的时仅仅用了22分钟。由于实验证据的采集出了点故障...
八年级物理《凸透镜成像规律》教学反思
设计上有空间，操作时有余地。在凸透镜成像规律的的教学中，的整体思路是 1复习旧知引入新。2热身训练扫清障碍。3学生实践收集证据。4师生对话分析论证。就地取材实验拓展。实践中 进行很顺畅，为3打下坚实的基础，到学生们完成缩小实像 放大实像的六组实验的时仅仅用了22分钟。由于实验证据的采集出了点故障，导...
八年级物理《凸透镜成像规律》教学反思
设计上有空间，操作时有余地。在凸透镜成像规律的的教学中，的整体思路是 1复习旧知引入新课。2热身训练扫清障碍。3学生实践收集证据。4师生对话分析论证。5就地取材实验拓展。实践中 进行很顺畅，为3打下坚实的基础，到学生们完成缩小实像 放大实像的六组实验的时仅仅用了22分钟。由于实验证据的采集出了点故障...