“第五节、科学**：凸透镜成像”说课。
一、教材分析：
1、教材地位和作用：
涉及的概念：本章所涉及到的概念有凸透镜、凹透镜的光学性质，凸透镜成像规律，光的折射等；
涉及的定律：光的折射；
本章有两大特点：① 综合性、实用性比较强，于日常生活联系特别紧密；
概念性很清晰，本节知识是本章的重点也是难点，学生对凸透镜的认识只是停留在“放大镜”上，对凸透镜能成很多性质的像不能够很快接受，所以本章要教会学生凸透镜能成像以外还要告诉他们为什么能这样——光的折射。
本节知识学习比较难，考试时若题目在物距、像距和焦距上下工夫，学生对“放大、缩小、变大、变小、前移、后移…”等变量很难把握。要在学生的概念形成阶段就要理解三个物理量间的关系。
本节也是下几节的基本知识，如果本节没学好，照相机、眼睛、望远镜等就很难深入学习。学习本节，学生会提出一些诸如：凸透镜为什么能成倒立的像，实象与虚象的区别是什么等问题，课堂主要为学生解开谜团。
2、目标：从学生心理发展水平，认知水平以及面向全体学生为原则，就本内容定以下目标：
知识与技能：
1）、理解凸透镜成各种像的条件，及物距与焦距的关系。
2）、初步学会用刻度尺、烛焰、凸透镜等器材**凸透镜成像规律。
3）、理解实像与虚像的区别。
3、过程与方法：
1）、设置情境，让学生经历**过程，体验**乐趣，产生成功喜悦。
2）、通过合作、交流、分析、论证、归纳、表述等形式对透镜的成像规律有较好的感性和理性认识。
情感态度与价值观：
1）、尝试用“实验--分析--归纳”的科学**方法去**科学规律。
（2）、通过**过程培养学生们的团结协作能力。
4、重难点：本节是概念课，从课程标准的知识扩展和理解概念层次都有较高要求。
重点知识：（1）、理解凸透镜成各种像的条件，及物距与焦距的关系。
2）、理解实像与虚像的概念和区别。
难点实验：**凸透镜的成像规律。
二、教学程序设计：
1、引入：本课堂用实验引入的方式为主，以问题引入的方式为附并搀加点复习引入的思维方式等。
器材：蜡烛、镜子、凸透镜等。
一是小孔成像，二是平面镜成像，三是凸透镜成像。
2、概念形成阶段（包括**性实验）：
体现在突出重点，克服难点上。
、凸透镜的相关概念。
、凸透镜对光的会聚作用和光路图。
、教师提倡学生做出凸透镜成像条件的猜想，然后利用点燃的蜡烛、凸透镜、光屏进行演示。
、组织学生利用“多**”完成**实验，并记录相应的数据（这些**问题可以板书在黑板上，也可以印成学案发给学生）。
光屏上能不能找到像？什么条件下（什么距离时）光屏上便找不到像？
当光屏上的没有像时，从逆着光线的传播方向去观察，能不能看到像？
光屏离凸透镜怎样的距离时，光屏上便能出现像，此时，像是放大还是缩小的？
什么条件能成既倒立又放大的像？
3、巩固练习：由浅入深的巩固知识以及编写几道“形成性”的练习题。
三、教学体会：
1、作为一门科学的物理，凸透镜成像规律的本身固然很重要，但作为教学中的物理，概念的形成则显得更为重要，因此在教学中，我通过猜想，实验、讨论等方法，尽可能再现知识的发展过程，在先物理思维，使学生受到科学的严谨性的教育。
2、教师的课堂提问是把知识引向深入的重要渠道，从引入新课到课后小结，我都尽力设计适当的问题，创造物理情境，并通过自己有意识地引导、点拨、激发学生的求知欲和学习热情。
八年级物理凸透镜成像
第四章第五节科学 凸透镜成像教案。课题科学 凸透镜成像教学目标。知识与技能。过程与通过实验培养对数据的初步分析现象的能力方法。课型。新授。由上节实验得出凸透镜成像的基本规律。情感态度与价值观。重点。初步培养对 结果进行交流 评价的能力。得出实验结论。难点掌握凸透镜成像规律教学环节。教师调控物距小于焦...
八年级物理凸透镜成像
科学 凸透镜成像 课题 科学 凸透镜成像。教材 八年级物理第四章第五节。一 教材分析。本节选自义务教育课程标准实验教科书 物理 八年级上册，是初中物理光学的重要内容，凸透镜成像又是初二物理知识的重点，本节既是学习凸透镜成像原理，又是进一步学习眼睛成像和照相机等仪器原理的基础，是一节集物理现象 物理概...
八年级物理13凸透镜成像
4.3凸透镜成像的规律。姓名 一 学习目标 1 通过 得出凸透镜的成像规律。2 学习从物理现象中归纳科学规律的方法。二 课前预习 1 为了研究凸透镜成各种不同的像时，有什么规律，我们需要了解几个知识点 1 物距 u 2 像距 v 3 实像 能在上呈现的像，它是由实际光线而成的。4 虚像 呈现在光屏上...