八年级物理下册《惯性现象》说课设计

关于惯性现象谈。

一，教材结构和内容。

本节内容在本书和章节的状态：惯性现象是初中物理新课本第八章第六章第六章惯性惯性惯性，第一课教学内容，本节研究惯性的研究重要床上用品。因此，虽然内容比较简单，但对于惯性法的理解，起着至关重要的作用。

二，教学目标。

根据上述教材的结构和内容，考虑学生认知结构的心理特征，制定以下教学目标：

在多**演示实验和学生独立实验中，通过有趣的惯性现象，激发学生学习物质兴趣和好奇心；并培养学生专注于观察实验现象，并准确按照实验要求的操作能力。在讨论和解释惯性现象的原因时，纠正了学生对惯性概念的一些误解，强化了学生对物理语言的规范性和准确性的使用，从而达到进一步培养学生的目的“逻辑思维能力。

三，教学重点，难点。

按照课程标准，基于所学到的教训，我建立了以下教学重点，难点：本课的重点是惯性理解和使用的概念，理解惯性的困难是物体本身的固有属性。

在这里，为了澄清关键，困难，让学生能够实现这套教学目标，然后从教学中学习谈谈：

四个教义。物理学是发展人们思想和发展人们思想的重要学科。因此，在教学中，我们不应该只让学生知道发生了什么，而且还要让学生知道为什么，而且对于对象的原则，显示知识的获取和思维过程的方法。

基于本课的特点，我们应该重点使用实验和讨论教学方法。也就是说，通过观察惯性现象，分析和讨论，加深对惯性概念的理解，从而实现惯性的概念来解释这种现象的目的。

五，学习方法。

我们经常说：现代文盲不是文盲，而是掌握人的学习方法，所以在教学中要特别注意学习的指导。

对于这部分的铺路，我先让一个星期提前给学生以惯性作为黑板报纸的标题，让学生对惯性有初步的了解，发挥预览的效果，接受这类知识不感觉太僵硬。在惯性概念和惯性现象的解释，利用学生独立分析，讨论，归纳的方法，充分体现学生在学习中的主导地位，发展自己的问题，解决问题的能力。

最后，我要谈谈这个教学过程的具体教训：

六，教学程序和思想。

2，分析实例。我们分析的例子，不仅如何解释现象，而且为什么解释这个现象，及时解决问题的解决方法，有利于学生思维能力的发展。例如：

在分析铲铲沙现象时，按照步骤解释：沙子开始随铲子移动，当铲子在外力突然停止移动时，砂子由于惯性，仍然保持原始的运动状态，所以flew出铲。在分析具体案例时，通过学生语言的规范，进一步深化对惯性概念的理解，运用他们的逻辑思维能力。

4，能力训练。

通过卡的实践活动，使学生可以巩固知识和解决问题的思想和方法。

5，总结结论，加强理解。

知识的总结内容，课堂教学可以尽快地将知识教学到学生的素质；解决问题的想法的总结，学生可以更深刻地理解物理思维想办法解决问题的状况和应用，逐步发展学生的良好人格素质目标。

6，黑板。§4.6惯性现象。

第一，惯性的概念。

一切，无论是静止还是移动，都具有保持其原始运动状态（静止和运动状态）的性质，这被称为物理惯性。

二，解释惯性表达式的步骤：

（1）确定学习对象。

（2）澄清原始对象在什么状态下的研究？（移动或静止）

（3）引起物体运动变化的原因。

（4）由于惯性，研究对象保持原来的运动状态，那么发生了什么事？

7，布局操作。

学生掌握基础知识的能力，也学习学生的能力有所提高，从而实现一流，减轻负担的目的。

结束：我只谈谈教材，说学习，说教学，说学习，说教学过程，教什么和如何教，澄清为什么这个教学。