语文版七年级下备课资料。
疑难聚焦部分答案。
1.石榴。疑难聚焦。
重点1 对比的写法。点出石榴树非同寻常的品格，总领全文。
重点2 先写花的颜色和外形特点。写色彩的语句有“深红色”，“单瓣的已够陆离”，“双瓣的更为华贵”;写形状的语句有“那可不是夏季的心脏吗”;写其生活习性的有“对于炎阳的直射毫不辟易”。作者还写到了它由骨朵到花的演变，先称这种变化过程是“一种奇迹”，再写它的演变过程：
“逐渐翻红，逐渐从顶端整裂为四瓣”，像红玛瑙琢成的花瓶儿，形态艳丽而匀称。
难点主要写了石榴结果时颜色和形体的变化，颜色由红变为金黄，上面还留有青铜器所特有的“各种锈彩”；形体由花瓶形变成了圆肚形。写果时，作者兼用拟人和比喻：写果成熟的样子“它对自己……还看见过吗？
”作者从石榴籽的形状、色泽写石榴果的可爱，语言十分生动、形象。
2. 海燕。
疑难聚焦。重点1 乡愁。
重点2 相同点：都有“绝美”的活动背景，都从动态和静态两方面描写小燕子的飞行和憩息，都从小燕子引出了“轻烟似的乡愁”。
不同点：写故乡的小燕子是写记忆和想象中的景象，还通过燕子安巢来表现故乡人对燕子的喜爱，作者笔下故乡的燕子是春天的使者，欢乐的使者。写海上的小燕子则是写眼前所见的景象，作者怀着对故乡小燕子的深厚感情关注眼前的海燕，担心它是不是会飞倦，是不是会遇着暴风雨，甚至关心绝小绝小的海鱼是不是海燕的粮食。
作者着力描写海燕在浩莽的大海上的从容、安闲和舒适，刻画了一个海上英雄的形象。
难点作者满怀思乡之情，但他并没有直抒胸臆，而是将浓浓的“乡愁”寄托在小小的海燕身上。作者笔下的“故乡的小燕子”和“海上的小燕子”，已经成为一个象征物，其中凝聚着作者对故乡、对祖国的全部的爱。这种寓情于物的抒情方式，可以将感情表达得更加深沉含蓄。
疑点作者明知眼前的海燕绝不是故乡的小燕子，但因为思乡心切，便把对故乡小燕子的热爱之情全部倾注在海燕身上，一再问自己：“它们果是我们故乡的小燕子么？”其实是作者希望以此来寄托自己的情思，抚慰自己孤寂的心灵。
3.白鹅。疑难聚焦。
重点1 傲慢，高傲，傲人，架子十足。
傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。
高傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。
傲人：骄傲自大，瞧不起人。
架子十足：非常自高自大的样子。
这几个词词义相近，用以形容白鹅，既突出强调了白鹅的鲜明个性，又避免了单调，富有变化。
重点2 头高：伸长了头颈，左顾右盼，似有一种傲视群雄的气概。
叫声：音调严肃郑重，有似厉声呵斥。
步态：步调从容，大模大样，显得气宇轩昂。
吃饭：食料并不奢侈，但吃法三眼一板，丝毫不苟。
难点通过对比，突出鹅的步态的傲慢。鹅，步调调从容，大模大样；鸭，步调急促，有局促不安之相。
疑点用形容人的词语来描绘鹅，把鹅写得富有灵性。作者将鹅说成是“傲慢”性格的表现，显然是把鹅当成了自己生活中的一个朋友，读来有亲切感。
4.鹤群。疑难聚焦。
重点1 不相同，第一次是因抗击苍鹰袭击而混乱，第二次因救伤鹤而混乱。
重点2 交战之后。文章侧重表现鹤群的团结精神，交战后鹤群救助伤鹤，不让它掉队的过程更能表现这个主题。
难点按照由远及近的顺序，作者从“鹤群的队形”写到“鹤群的空中姿态”，从渐入视线时“一排黑芝麻粒般的小斑点”，到映入眼帘的“恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞扬；又如海中的巨大旋涡，缓缓升腾”。作者观察细致入微，并且连用比喻，形象地描绘了一幅飘逸灵动的图画。鹤的队形在变幻，流动的画面尽情地演绎着这些精灵的轻盈与优雅，它们要戏清风白云，傲视千山万水，在不经意间就赋予了蓝天壮观与美丽！
鹤姿曼妙，鹤音悠扬，清亮的啼鸣竟也是婉转流畅的乐音。
拓展点示例：弱肉强食是动物界的自然法则。鹰体格雄健威武，是空中之王，或许是为了生存，也许是为了家中嗷嗷待哺的孩子，它义无反顾地冲进鹤群，猎取食物，也在法则之内，无可非议。
鹰躲在山阴之处，观察鹤阵伺机行动，出手时攻势凌厉，寡不敌众时迅速钻出鹤群，闪电般消失。它无愧是飞禽中的猛士！它又分明是一个挺枪策马独闯敌阵的虎胆英雄！
激战之中充分体现了它的速度美、雄姿美、胆识美、气概美和精神美。
5. 鲁迅自传。
疑难聚焦。重点1
重点2 选择医学，是确知新的医学对日本维新有很大的推动力，想通过医学，改变中国人“东亚病夫”的状况，达到强国的目的。
他后来认识到体质弱并不是导致国弱受人欺凌的原因，麻木、愚昧才是病根，因此想通过提倡新文艺，对国民进行思想启蒙，达到富国强民、改变落后面貌的目的。
从中可以看出鲁迅以国家兴亡为己任，有强烈的爱国主义精神和民族责任感。
难点说明鲁迅和那些衰落了读书人家子弟所走的路不同，他寻求的是救国救民之路。
疑点不可删除。因为鲁迅不但是伟大的革命家、思想家，更是伟大的文学家。他一生的革命实践与文学创作是紧密联系在一起的。
文学创作是他歌颂人民、宣传真理、打击敌人的主要方式，他的著述是世界文化宝库中瑰宝，是他对人类最大的贡献。删去这段，传记就会有很大的缺陷。
6. ***的少年时代。
疑难聚焦。重点1 《精忠传》、《水浒传》、《隋唐》、《三国》和《西游记》这些关于造反的故事增强了他的反抗意识。《盛世危言》使他懂得了接受新思想，促进科技的进步才能使国家富强。
饥民造反被镇压事件，使他感到不平。穷人吃大户，父亲怒不可遏，他不同情父亲，又觉得村民们的方法不对。“激进派”教师，使他钦佩，并赞成其主张。
重点2 经书；先生是为了让他接受封建教育，把他培养成封建统治的维护者；父亲是为了让他光耀门楣，替自己打赢官司。
难点写出了少年***敢于反对旧势力的精神，对封建思想的**取得胜利。
拓展点有自己的观点，能积极地、个性地解决问题即可。
7.第一千个球。
疑难聚焦。重点1 这句话运用了夸张的修辞手法。作者生动地描述了当贝利脚下的足球以美妙的弧线飞进球门时，观众们兴奋、热情高涨的心情。
重点2 父亲没有严厉的责罚，也没有粗暴地打骂，而是以朋友的方式劝说他。贝利的父亲尊重贝利，以亲情感化和平等理解，让贝利自己选择，贝利则羞愧难当，痛下决心。
8. 少年爱因斯坦。
疑难聚焦。重点1 按时间顺序叙述爱因斯坦的学习经历：①三岁时，陶醉于母亲的钢琴曲，表现出对**的早慧；②四、五岁时，被袖珍罗盘迷住；③五岁时，上学独自思考；④六岁时，要求拉小提琴；⑤七岁时，还没有学会说话；⑥十岁时，已经是暴力**制度的反对者；⑦十二岁时，独立证明数学定理。
重点2 适量加入了过渡句。关键句子有：“尽管如此，这个小孩子对**的早慧却使他的母亲大为吃惊”，“对**的早慧仅仅是这个孤僻孩子与众不同的一个方面，加之他对周围事物的观察又是那样细心，致使家人觉得这个孩子有点毛病”，“在这期间，使少年爱因斯坦大放异彩的，不仅有他自身的力量，还有一种外来的因素”。
这些句子是在文章中起承上启下作用的过渡句，它们使文章条理清晰，行文流畅。
拓展点爱因斯坦小时候学习方面的最大特点是对科学和真理充满好奇，爱读书，爱思考，爱提问，爱钻研。
9.骆驼寻宝记。
疑难聚焦。重点反衬（对比），作者用近一半的篇幅写众多的动物的在寻宝中的表现都是为了下文突出骆驼而铺垫，都是为了从反面衬托骆驼。
重点2 在骆驼眼里胡杨、沙枣、罗布麻、沙芦草、芨芨草、梭梭草和骆驼刺才是真正的宝贝，因为这些植物可以把沙漠变成绿洲。骆驼寻宝的动机比其他动物崇高许多，作者这样写的立意十分明显，即通过骆驼的举动来告诉读者什么才是真正的宝贝。
难点坚定的信念，战胜困难勇气， 坚忍不拔的毅力和百折不挠的精神。
拓展点略。10.地毯下的尘土。
疑难聚焦。重点标题“地毯下的尘土”是课文所叙故事的关键，它暗示了课文的主要内容。小姑娘米妮自觉主动地打扫地毯下的尘土，是表现米妮诚实的一个重要情节，也是揭示作品主题的一个主要情节。
重点2 窗外的景色是“从未见过的美丽景象”，米妮“津津有味地看着，连干活都忘了”，于是“来不及打扫地毯下的尘土了”；作者又用星星的形象“透过窗户，向她眨着眼”，用星星的语言来表现米妮内心的矛盾和斗争。第一次描写，引出了故事的重点情节“地毯下的尘土”；第二次描写，引出了米妮内心的矛盾和斗争，也引出一段生动细致的心理描写，使一个诚实善良的小姑娘的形象跃然纸上。
拓展点诚实、善良、勤劳的人是一定会有回报的，故事还告诉读者要养成“认认真真地对待自己的工作”的良好习惯。
11. 巨人和孩子。
疑难聚焦。重点1 巨人发现是孩子们的到来使花园发生了可喜的变化。他终于明白了由于自私而带来的恶果。
特别是那个爬不上树的小男孩被巨人抱上大树之后鲜花怒放，鸟儿歌唱，更使他明白了这一点。小男孩的亲吻使他深受感动。他由此而觉悟，变得充满爱心。
重点2 孩子们给巨人的花园带来了美好的春天。巨人由于自私地把孩子们赶出了花园，花园里从此不再有春天，北风、冰雹，还有霜和雪在园中的林间长驻，花园里终年寒冷。而当孩子们回到了巨人的花园后，树上开满了鲜花，鸟儿们翩翩起舞，兴奋地欢唱，花朵也纷纷从草地里伸出头来，露出笑脸。
难点这篇童话通过写巨人的花园由终年寒冬终于回到春天的过程，告诉我们：爱心能给世界和自己带来欢乐，自私则会给世界和自己带来不幸和痛苦。
12.蟋蟀在时报广场。
疑难聚焦。重点蟋蟀切思特之所以能成功是友谊和真情的功劳。友谊助人渡难关，真情促人获成功。
重点写蟋蟀流浪到城市又成名为歌唱家的故事，歌颂了城市下层社会人与人之间互相帮助的美好品德，真挚的友谊能够战胜生活中的苦难，驱散心灵上的阴云。也说明了西方现代文明能给人带来物质享受，却是以牺牲人的心灵自由和个性完整为代价的。
难点蟋蟀是进入城市后得以发展的乡村流浪歌手的象征；老鼠塔克和猫儿哈里是城市流浪汉的缩影。马里奥一家则是城市下层人民的代表。
拓展点他始终和城市保持着一种距离，在这他没有归属感。对那些心地淳朴、酷爱自由的人来说，相对西方富裕的物质生活，他们更向往的是乡村的自由。至于他生活在**更好、每人的看法可以不相同，只要言之成理即可。
13. 我爱这土地
疑难聚焦。重点1 在诗的开头，诗人把“我”假设为一只“鸟”的形象，而且这“鸟”是饱受磨难的喉咙嘶哑的鸟，使读者立刻被诗人的忧患意识所感染。这忧患意识来自对多灾多难的祖国博大深沉的爱，与下文鸟儿献身于土地的精神正相吻合。
这就强化了诗人所要表现的“爱土地”“爱祖国”的主题。
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