——教学资料参考参考范本——
2019-2020最新八年级物理下册电磁铁教案。
新人教版word版。
___年___月___日。部门。
教学目的【知识与技能】
1．知道什么是电磁铁。
2．理解电磁铁的特性和工作原理。【过程与方法】
通过实验，**电磁铁的特点，使同学们体验**物理问题的方法。
情感、态度与价值观】
通过实验，培养同学们科学研究问题的方法。实验器材：
螺线管，铁棒，几个小磁针，一个线圈匝数可以改变的电磁铁，电源，开关，滑动变阻器，电流表和一小堆大头针。重、难点：电磁铁的特性教学过程：【引入新课】
教师出示螺线管，提问：要使螺线管的周围产生磁场，根据我们学过的知识，可采用什么方法？
学生讨论得出：给螺线管通电，它的周围就会产生磁场。）进一步提问：
如果要使通电螺线管的磁性增强，应该怎么办呢？请同学们观察下面的实验：演示实验：
先将小磁针放在螺线管的两端，通电后观察小磁针偏转的程度，再将铁棒插入螺线管，通电后观察小磁针偏转的程度。
提问：小磁针的偏转程度哪个大？这表明什么？
插入铁棒后，小磁针的偏转程度增大，这表明插入铁棒后通电螺线管周围的磁性大大增强。）
进一步提问：为什么插入铁棒后，通电螺线管的磁性会增强呢？学生讨论得出：
铁心插入通电螺线管，铁心被磁化，也要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有电流产生的磁场，又有磁铁产生的磁场，因而磁场大大增强了。
教师指出：从上面的实验中可以看出，铁心插入螺线管，通电后能获得较强的磁场。我们把插入铁心的通电螺线管称为电磁铁。本节课我们就来研究电磁铁。
新课讲解】一、电磁铁：插入铁心的通电螺线管。
提问：电磁铁与永磁体相比，有些什么特点呢？它的磁性强弱与哪些因素有关呢？下面我们用实验来研究。
二、研究电磁铁的特点。
进一步提问：怎样来做实验呢？其步骤是怎样的呢？
我们知道，电磁铁的磁性是由螺线管通入电流后获得的，由此，我们可以进行猜想：它的磁性与电流的大小有关；螺线管是由导线绕制成的，它的磁性强弱与线圈的匝数有关。下面我们就从这几个方面来进行实验探索。
首先请同学们观察实验器材，同时思考下列问题：这些实验器材应连接成怎样的电路？
应将电源、开关、滑动变阻器、电流表与电磁铁连成串联电路）用什么来判断电磁铁的磁性强弱？
通过观察电磁铁吸引大头针的多少来判断）
实验记录**。步骤。
电流相同。
线圈匝数。线圈形状。
电流相同。匝数少。
吸大头针少。
学生将实验器材连接好，检查电路无误后进行实验：
匝数多。吸大头针数减少吸大头针多。
场越强。断电。
吸大头针数增加。
断电无磁性电流越大磁。
控制不变因素调节变化因素观察实验现象同一电磁铁。
通电。**结论通电有磁性。
将开关合上或打开，观察通电、断电时，电磁铁对大头针的吸引情况，判断电磁铁磁性的有无。
将开关合上，调节滑动变阻器，使电流增大和减小（观察电流表指针的示数），从电磁铁吸引大头针的情况对比电磁铁磁性强弱的变化。
将开关合上，使电路中的电流不变（电流表的示数不变）改变电磁铁的接线，增加通电线圈的匝数，观察电磁铁磁性强弱的变化。
实验小结：让学生归纳、概括实验结果后，教师板书：实验表明：1．电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性。
2．通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强。
3．在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈匝数越多，磁性越强。三、讨论电磁铁的优点。
1．磁性的有无可以通过电流的通断来控制2．磁性强弱可以调节。1)电流大小2）线圈匝数。
3．电磁铁的磁极性质可以通过电流方向来控制。
四、电磁铁的应用。
电铃、电报机、电动机、地磁起重机、电磁继电器以及一些自动控制器等等。
介绍两种常用的电磁起重机：一种是圆柱形电磁铁，一种是蹄形电磁铁。蹄形电磁铁的两个异性极在同一端面上，能同时吸住一块铁，因而磁性更强。
引导学生讨论课本上的“想想议议”。五、例题：
例1．如图所示，弹簧下端挂一条形磁铁，闭合开关后，弹簧的长度会。
a、变长b、不变c、变短。
d、无法确定。
例2.在上题中，开关闭合后，若滑片向右移动，此时弹簧的长度（）
a、逐渐变长b、不变。
c、逐渐变短d、无法确定。
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