[过渡]：至于这些文明，并非一人短时之功，其实都是我们的先民成年累月，经历漫长岁月摸索的结果，而我们后人在追述他们历史的时候，将一些发明创造集中附会在他们中间的杰出代表身上（如炎帝和黄帝）。
二）、华夏族的人文始初祖
师问]1、传说中的炎帝、黄帝对当时及后世的人们在生产和生活方面做出了哪些贡献？2、为什么炎帝、黄帝被尊为中华民族的人文初祖呢？（他们的发明创造从物质、精神方面改善了人们的生产与生活，推动了人类社会的发展。
）师述]：中华民族的形成过程是一种动态的过程，是通过长期的战争而最终走向联合的。其中有两次大战，一次是炎帝和黄帝联合打败蚩尤，另一次是黄帝与炎帝战于“阪泉之野”，炎帝战败臣服，炎黄走向联合，成为华夏族的主体。
议一议]：有关炎帝和黄帝的传说，哪些反映了历史的真实，哪些是人们的想象？
师述]：大家知道，部落联盟首领的位置是通过长期的战争来获得的，但从尧开始，取得首领位置的方式却很温和，是通过部落民主推举产生的。这一制度即历史上的“禅让”。
三）、尧舜“禅让”
活动]：先让学生自学，想像当时禅让的情景，然后挑选两位学生分别扮演“尧”和“舜”，进行对话表演，体验什么是禅让。
四）、大禹治水 [生述]：“大禹治水”的故事。
讨论] 1、大禹治水反映出当时哪些社会情况？（当时黄河流域经常泛滥，我国人民自古就有同洪水等自然灾害长期斗争的历史；“大禹治水是历史上人们顺应自然规律、成功改造自然的事例。）
2、“大禹治水”给我们哪些启示？”（从环保意识、奉献精神、坚持不懈的品质、创新思维能力等方面去谈。）
作业布置：自测1-3
教学后记：通过学习，激发学生的民族自豪感。通过课堂研究，启发学生怎样对待历史。
人教版八年级历史与社会上册教案
xx开创大一统基业 教学设计。xxxx中学xx 课标要求 2 2 1列出秦代到清代王朝更替的时序，展现中华文明绵延不断的基本脉络。2 2 2列举秦朝建立后中国古代的重要人物和事件，评析这些人物和事件对历史进程产生的重要影响。2 2 3知道从秦代到清代中国历史版图的变化，认识中国历史发展的统一大势。2...
人教版八年级历史与社会上册教案 1 3 1西方文明的摇篮
西方文明的摇篮 教学设计。教材内容分析。本课时为第一单元第三课第一课时，内容从希腊的自然环境端讲起，自然引入到城邦时代。教材重点介绍了古希腊著名的城邦雅典，其中对雅典民主制的描写尤为详尽。本部分内容对学生认识和思考欧洲古典文明的巨大意义和价值，以及与大河文明的差异具有非常重要的意义。随着城邦时代结束...
人教版八年级历史与社会上册教案 133西方文明之源
第一单元第三课时西方文明之源。教学目标 知识与技能 了解古希腊和古罗马文明成就的突出表现。概述古希腊和古罗马的重要文明成就对后世的影响理解古希腊和古罗马文明是 西方文明之源 过程与方法 通过问题分析 角色扮演等学生活动，使学生学会合作学习。提高从材料中最大限度地获取有效信息，分析问题 提炼观点的能力...