九年级物理学业质量分析报告。
一．试卷总体评价
试卷难易程度适中，知识点考查全面，试题既注重学科一般能力的考查，又有一定的灵活性。第题注意考查学生双基知识，第题能紧密围绕新课标以生活、社会等知识应用为命题背景，加强对学生联系实际能力、综合能力的考查，第对实验设计能力、实验**方法的考察有新意，试题中有一定比例的创新题、灵活题，无怪题、偏题，命题思路符号新课标精神，有利于培养学生创新思维和学习积极性，考查内容有利于学生的持久发展。
试卷的题型结构。
2、学生试卷分析及卷面暴露的问题。
主要问题。1．部分基本知识掌握不扎实，脱离生活实际，缺乏生活经验，学生不能灵活应用物理知识分析和解决实际问题。如选择题第1题估测题，再如作图题28题，动力臂不会画。
2、审题不清，解题不规范，存在一定的随意性，在评卷过程中发现，由于学生不良的学习习惯，语言不规范，推理不严密，导致丢分占了不少的比例。如计算题25--28题。
3、思维不够灵活，能力仍显薄弱，综合应用物理知识解决问题的能力有待提高。如选择题第31--32题。
4．学生对图像题的分析仍不够全面，如填空题第27题对图示的关系分析。
三、对前一阶段教学的反思。
造成以上错误的原因是：
1、近期学生做各科试卷太多，学生只能疲劳应付，学习兴趣不够浓厚，对基本概念的掌握不牢固，遗忘较多。
2、对学生学习过程中的自主活动重视不够，在平时教学中， 教师总舍不得把课堂上的时间让给学生，教师讲得多，让他们进行读题审题、分析说理少。
3、物理思维方法的培养做得不到位，学生分析问题、解决问题的能力有所欠缺。如选择题第13题计算电流大小，可以用特殊值来选。
4、对生活物理、热点问题关注不够，知识掌握的“应试”成分太多，对实际问题的解决不能触类旁通。 5、综合运用知识的能力不强，不能灵活运用数学手段解决物理问题。学生在综合应用题上失分严重，这反映了我们对学生审题、作图、计算、提问质疑、猜想假设、设计实验、评估、信息收集和处理、分析归纳、综合运用以及方法迁移等方面的培养还远远不够。
在今后的教学中应有针对性训练，切实把方法的训练和能力的培养，作为重要的教学内容重视起来。
6、教学中过分重视“知识与技能”，而忽视“过程与方法”造成的。我们要深刻体会和研究如何将科学**作为“内容”、“方法”、“精神”和“创造性活动”，并将其贯穿于教学的过程中，教学素材的选用之中，试卷命制的过程之中。对科学**能力的培养，在起始阶段可以采取低起点、小坡度、化整为零逐个击破的策略，务必使学生掌握这一科学思维程序。
四、改进的措施和方法。
一要认真研究《课程标准》、《考试说明》和教材，有的放矢。
1、吃透《课程标准》、《考试说明》。
中考命题唯一的依据就是《初中物理新课程标准》。若教师能够真正的吃透《课标》、《考试说明》，细化出知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观的各项要求，不但能使我们在复习时做到有的放矢、提高效率、脱离题海战术，而且可以指导教师在平时新课教学过程中把握住难度，减轻学生负担，少走弯路。
2、以教材为本，但又不能拘泥于教材。
教材其实是教材的编者对课程标准的一种理解和解读，仅是“一家之言” 复习时完全拘泥于某种教材，则可能会偏离方向，增加学生负担例如：简单机械中的“斜面”内容在人教版教材中进行了讨论，但是在司南版的教材中一个字都没有出现，所以对斜面问题就不必深入过多 。
二要精心分析近年中考试题，把握中考脉动。
1、仍然要重视对“双基”的复习，但已不再是简单的记忆背诵。
对比近两年中考试题不难发现，11年和12年的中考试题试题稳定，但稳中有变。
结构、难度、考点基本保持稳定，但是题目的形式却会有变化。重视对中考试题的研究，必要时进行二次创造，正确把握2023年中考命题的走向。
2、强调过程与方法，考查**过程的细节。
近年课改区的试题体现的一大趋势是突出考查**活动的细节，考查学生对基本**方法、**能力的掌握情况，以此体现平时教学中科学**的落实情况 。在初中阶段，物理研究方法（如控制变量法）尤其重要，也是中考考查的重点内容。
3、联系实际，注重应用。
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