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5．某校文学社在自己的网页上开展了“走进名著”活动。注册时需要用名著中的人物作为用户名，你最想以名著《西游记》中的人物孙悟空作为自己的用户名。你为该人物设计的形象宣传语是用勇敢和执着谱写正义之歌。
(或：《钢铁是怎样炼成的》__保尔__与命运抗争，与信念作伴。)(4分)
6．名句积累。(4分)
1)何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。(李商隐《夜雨寄北》)
2)数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。(郑谷《淮上与友人别》)
3)《酬乐天扬州初逢席上见赠》中含有新旧事物更替的哲理的诗句是沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
4)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中，正面写诗人的愁绪，表达对友人的深切同情的诗句是：我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
7．请根据下面情境，按要求答题。(6分)
班里的“小书法家”小丽正在书写一幅参赛的书法作品，大功即将告成。毛手毛脚的小映突然凑上来碰到了她的手，一幅艺术作品立刻惨不忍睹。小丽气恼地瞪了小映一眼。
小映赶忙道歉，见小丽还在气头上，她又莞尔一笑，说：“微笑是人类最好看的表情。”
1)小映这句话的意思是示例：请别生气；请你用微笑来对待这件不愉快的事情。(或：生气会损坏你美好的形象；或生气会破坏同学间友好的关系。)
(2)假如你是小丽，你将会对小映说：示例：谢谢你的提醒，我重写一幅好了。(或：为了人类更好看，我接受你的微笑。)
二、阅读理解(44分)
王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
8．下列朗诵节奏划分有误的一项是(b)(2分)
a．城阙/辅/三秦，风烟/望/五津。
b．与君/离/别意，同是/宦/游人。
c．海内/存/知己，天涯/若/比邻。
d．无为/在/歧路，儿女/共/沾巾。
9．这首诗中的“海内存知己，天涯若比邻”是千古传诵的句子，请说说它的妙处。(3分)
示例：自古以来，写离别的诗大多情感悲伤、基调低沉，而王勃的这两句写得昂扬乐观，能给朋友以安慰和鼓励，对待离别态度很积极。
二)期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。
客问元方：“尊君在不？”答曰：
“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！
与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。
日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之，元方入门不顾。
10．解释下列句中加点字的意思。(2分)
1)与友期行：约定 (2)太丘舍去：抛下。
3)门外戏：玩耍 (4)友人惭：感到惭愧。
11．翻译下列句子。(2分)
日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
正午还不到，就是不讲信用；对着别人的儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。
12．根据文章内容回答问题。(5分)
1)选文告诉了我们做人要讲信用；不能“无信”“无礼”的道理。从选材角度看，文章选取的是友人的反面例子；从表达方式看，文章侧重描写(或：对话描写；语言描写)。
2)你还从本文获得哪些启示？
示例：①要有礼貌；②要勇于改正错误；③要容许别人改正错误；④**要为儿童作出好的表率；⑤对儿童也要说话算数；⑥做人要言行一致。
13．请写出古人诚实守信的两个故事。(2分)
1)商鞅立木为信。
2)曾子杀猪教子。
三)学会放手。
离西。忘了是哪一年，我死命抓住妈妈的双手，双腿无力地撑起身子，颤颤巍巍地一步一步学习如何走路。前面的路被妈妈的身体遮挡住，我没在意，因为我的眼睛只看着被我抓紧了的妈妈的手。
忘了是第几天，妈妈还是用双手牵着我走，走了几步，我的双腿好似突然被灌输了力量，可以平稳地慢慢向前进。不知道什么时候，妈妈轻轻地放开了手，让我自己走。
忘了是哪一年，我笨拙地骑上已拆下辅助轮的脚踏车，战战兢兢地在妈妈缓缓又谨慎地推动下向前移动，偶尔还会偷瞄一下后面，生怕妈妈放手。忘了是第几天，妈妈如常地在我脚踏车后面推动着，我却出乎意料四平八稳地向前进，慢慢地加快速度。不知道什么时候，我回头，妈妈却已经放开了手。
我上幼儿园，爸爸妈妈没有跟我一起进教室，只是把我带到学校门口，让我随着老师进去。我下车，然后走上那条通往教学大楼的长阶梯。妈妈后来说，看着我转身，看着我挥着手越走越远，最后不再回头的背影。
我没有像其他小孩般哭闹，反而是她跟爸爸在车上哭了。他们会哭的原因，那时候，我知道，却没有懂。
三个月前，我拖着一个有我一半身子高的行李箱，背着大背包，还提着一个超大手提包走进机场，狼狈地到柜台前办理登机和托运行李的手续，再回到大堂等候进入离境区。妈妈远远地站在一旁，别开了头，看外面的风景。妈妈是最后一个跟我拥抱的，她满脸泪水地抱着我很久，我感觉到泪水在眼眶打转。
舍不得地放开，我俩对视了几秒钟，她只吐出三个字：“小心点。”我的喉咙像被什么卡住了，只能用力地点头。
妈妈放开了手，我转身，身体似乎有什么东西溜走了，泪水马上决堤。
我分明看到了，在机场放手的那一刻，妈妈手中的纸巾接住了她的泪，却接不住她那重得像铅一般下沉的心。而那些接不住的泪滴，坠落下来，像她的心一样碎了满地。我突然懂了一些以前不懂的东西。
听着朋友们、家人们大声喊“再见”。我回过头，嘴角扯起一个让他们放心的笑容，挥手，像闪电般跟妈妈的眼神交会。
从小时候开始，与其说我乖巧得循规蹈矩，不如说，更多的是因为妈妈把我抓得很紧，因此我没有偏离轨道的机会。有时候我会挣脱，但当妈妈主动放手的那一刻，我又想握住她的手，再多一刻也好。
到了台湾不久，妈妈寄过一封电邮给我，里面有这样的一段话：“是的，要懂得放手，我早就知道的……可是，其实放手真的很难、很痛……”
放手，不是代表放弃，只是明白自己不能永远依赖他人走路。放手以后，还有爱。因为彼此在对方心中的位置是如此牢固，即使放开了手，只要还在乎对方，心仍旧紧紧相依。
哪怕作为子女的，只是在越走越远的途中，偶尔转身，回头向父母挥一挥手，在那个无声的微笑里，他们会听到的是一句坚定的、诚挚的“我会一直在”。(选自《澳门**》，有删改)
14．本文是按照怎样的顺序叙述的？作者重点回忆了妈妈哪几段放手的经历？(3分)
本文是按照时间顺序叙述的，重点回忆了妈妈教“我”学走路而放手、教“我”学脚踏车而放手、送“我”进幼儿园而放手。
15．“妈妈远远地站在一旁，别开了头，看外面的风景”，妈妈为什么会远远地站在一旁看外面的风景？(3分)
妈妈不忍心放手，想以看风景来掩饰自己复杂的心情；同时也怕被“我”看到她的情绪变化。
16．“而那些接不住的泪滴，坠落下来，像她的心一样碎了满地。我突然懂了一些以前不懂的东西。”此时“我”究竟懂得了什么？(3分)
“我”懂得了一个母亲对孩子深深的不舍和爱。
17．“有时候我会挣脱，但当妈妈主动放手的那一刻，我又想握住她的手，再多一刻也好。”这表现出作者怎样的一种心理？(3分)
这表现出一个长期生活在安逸环境下的孩子既渴望自由，又想依赖父母的复杂心理。
18．最近流行一个新名词“怪兽家长”，这指的是过度保护子女的父母。“怪兽家长”导致社会出现了许多“王子病”“公主病”。你想对这些“怪兽家长”说些什么？(3分)
示例：如果你真心爱自己的孩子，就请大胆地放开自己的双手，让笼中的“小鸟”展翅飞翔吧！
四)风景线。
朱卫国。田老师守在教室门口，娇小的身体里正积蓄着越来越多的愠怒，在积蓄的同时，她也在酝酿着应对策略。她准备了最后的撒手锏，这一次不完胜的话，她真没招了。
马小淘并没有跑着过来，这让田老师一点都不意外。田老师把发髻扎得干净利落，马小淘觉得今天老师的架势有些不寻常。
按照昨天订的规矩，跑十五圈，不然不许进教室！”田老师的话干脆有力，没有半点商量的余地。习惯性迟到患者马小淘耳朵听到了，心里却不以为然，马小淘就应该是马小淘，有必要害怕吗？
马小淘没有动，他在等田老师下一步老套的程序——先批，后训，再温情脉脉地导。
不愿跑，是吧，那我替你罚！”田老师冲向了教室前面的跑道。全班同学的目光被牢牢地牵引过来。马小淘有些惊愕地站在原地。
田老师一圈一圈地跑着，同学们远远地替她数着圈数。五圈、八圈、十圈，田老师的脚步开始有些艰难了，汗水直淌而下。教室里的同学也逐渐安静下来，有同学把责备的目光射向了马小淘，这让马小淘有些不自在，在同学印象中，这是田老师第一次如此“折磨”自己。
田老师还剩最后两圈，浑身湿透，步伐愈来愈慢，疲惫感完全裹胁着她。她像一个战士，倔强地跑完了十五圈，终于累趴在了跑道上。
同学们冲出教室，一拥而上，扶起了田老师。
马小淘如芒在背，没有了“老油条”的神气，他感觉到了所有同学对他投来的异常目光，田老师的这一招让他猝不及防。田老师走过来，喘着气轻轻地对马小淘说：“替你罚完了。”
第二天，马小淘没有迟到，早早地来到学校，捧着一钵怒放的月季花，送给班主任田老师。
田老师捧着花闻了又闻，笑着问：“特意买的吗？”
不是，家里养的。想向您说声对不起。”马小淘的态度有了明显变化。
那好，我接受你的道歉，不过有个条件，这花呢，就属于我的了，我把它放在教室窗台上，你替我养着它，每天早晨按时浇水，学期结束了，这花还好好的，就算我真正原谅你了，可以吗？”
马小淘有些意外，又有些欣喜。
翌日，田老师宣布了一条新班规：今后谁迟到，就罚他为班级养一钵花。孩子们面面相觑，继而欢呼赞成。
马小淘养护得很尽责，那钵花在窗台上开得愈发美丽，在马小淘眼里，它就如田老师一样漂亮。当然，马小淘真的没有再迟到。
田老师看着窗台上的风景线，望了望孩子们，笑靥如花。
选自《小**大世界》2023年第11期)
19．请按如下提示简要概括马小淘的心理变化。(3分)
20．仔细研读文中画线的句子，说说它的作用。(2分)
运用外貌描写，形象地写出了田老师当天的不同寻常，侧面暗示田老师将有不寻常的行动，为后文田老师替马小淘罚跑埋下伏笔。_
21．你喜欢文中的田老师吗？为什么？(4分)
示例：喜欢。因为她美丽而有智慧，懂得学生的心理，善于创造机会教育学生，并在教育中让学生懂得什么是美。
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