北师大版第6单元《生命的延续》第20章《生物的遗传和变异》第二节《性状遗传的物质基础》教学设计。
一、教材分析。
遗传和变异是生物界中普遍存在的现象，遗传信息的传递、表达和改变是遗传和变异的实质。本节内容是学生学习后面知识的基础，主要内容有细胞核中有染色体、染色体由dna和蛋白质组成、基因是dna分子上的小片段、每个基因携带某种特定遗传信息、基因通过指导蛋白质合成表达遗传信息等。教学的主要任务是使学生形成有关遗传物质的概念，从而构建以生物体、细胞、染色体、dna、基因、蛋白质和性状等为主的概念体系。
二、学情分析。
本节知识比较抽象，学生学习有一定的难度，所以变抽象为形象是解决学生学习困难的关键所在。本班学生生物基础较差，学习主动性较欠缺，所以教学中要努力创设情境让学生主动参与。
三、教学目标。
一）知识目标。
1.描述染色体、dna和基因的关系；
2.举例说出生物体中的染色体的数目是特定的，并且是成对存在的；
3.说明dna是主要的遗传物质；
4.描述基因的概念和功能。
二）能力目标。
通过对几个概念的学习，提高分析、归纳和比较能力。
三）情感目标。
通过学习，认同生命科学观点，树立实事求是的科学精神。
四、教学重点。
描述染色体、dna基因的关系；说明dna是主要的遗传物质；描述基因的概念和功能。
五、教学难点。
染色体、dna和基因三者之间的关系。
六、教学方法。
学法：自学法、独立思考、讨论交流、归纳法相结合。
教法：讲授法、谈话法、分析归纳法相结合。
七、教学准备。
制作多**课件。
八、教学时间。
一课时。九、教学过程。
一）引入。课前展示一张全家福**，**歌曲《父亲的草原母亲的河》，营造温馨温情的学习氛围，创设轻松愉快的学习环境。
通过多**展示七组相对性状的**，引导学生思考这些不同的性状及相对性状受什么控制？
二）新授。1.学生自学、讨论。学生阅读教材101面至103面（建议活动暂时不看），思考并讨论：
1）生物体内有哪些遗传物质？
2）尝试描述染色体（如存在的位置、组成、生物体中的数目等）。
3）尝试描述基因（如存在的位置、在生物体中存在的形式及功能等）。
4）尝试画出人体、细胞、细胞核、染色体、dan和基因六个概念的概念图。
2.学习染色体。
生物体的遗传现象与遗传物质有关。提问：生物体内有哪些遗传物质？
学生回答后，教师予以评价。幻灯片展示染色体存在的位置，学生尝试描述染色体，教师提示学生从染色体的概念、存在的位置、组成、在生物体中的数目和存在形式等思考。学生描述后，教师归纳总结：
1）科学家在研究细胞时发现细胞核中有一种物质，这种物质很容易被碱性染料染成深色，因此，就将这种物质称为染色体。
2）科学家还发现各种生物的细胞中染色体的形态结构和数目是不同的。每种生物的染色体的数目是特定的，在体细胞中通常是成对存在的。
幻灯片展示几种生物体细胞中染色体的数目，让学生观察发现：生物体染色体数目一般是偶数（成对存在）；不同生物的染色体数目不一样。
教师强调：子代染色体一半来自于父方，一半来自于母方。
幻灯片展示人体生殖时父母体细胞、生殖细胞（配子）和受精卵中染色体的变化，让学生观察并理解在进行有性生殖形成配子时，染色体数目会减半，形成受精卵时恢复体细胞中染色体数目。并通过下表强化训练（幻灯片展示）：
提问：染色体的主要成分有哪些？起遗传作用的是什么？过渡到基因的学习。
3.学习基因。
学生回答后，教师用幻灯片展示染色体、dna分子链和基于**，学生观察，强化学生对染色体、dna分子链和基因的感性认识。
展示有耳垂和无耳垂、拇指弯曲与直伸两组相对性状，学生思考：这些性状是由什么控制的？引出基因，强调基因是控制性状的基本遗传单位。
师生一起归纳小结：
1）生物体的细胞核上有遗传信息的载体——染色体、dna和基因。
2）dna是生物体主要的遗传物质，位于染色体上，和蛋白质共同构成染色体。
3）基因是有遗传效应的dn**段，携带特定的遗传信息，在生物体的体细胞中成对出现。一种生物的全部基因称为这种生物的基因组。
学生思考：基因、dna分子和染色体三者的数目存在什么关系？
师生归纳：1）基因的数目大于 dna分子数目。
2）dna分子数目大于或等于染色体数目。
4.学生尝试画出人体、细胞、细胞核、染色体、dna和基因这六个概念的概念图。先引导学生思考这六个概念存在着什么关系？
（包含关系），然后思考以什么方式（或图示）表达这种关系。学生尝试画图，教师指导纠正，最后给出建议图示：
问题：小小的基因是怎样控制性状的呢？过渡到基因是生物体结构和功能的蓝图的学习。
5.学习基因是生物体结构和功能的蓝图。
学生在预习的基础上，讨论：
如果我们把人类的基因组比喻为工程师绘制的一架飞机设计蓝图，那么，基因、蛋白质和性状分别相当于飞机某个部件的数据、某个部件、飞机性能中的哪一项？
用多**展示出飞机蓝图、某个部件数据、某个部件、性能等，让学生一一对应找出基因组、某个基因、蛋白质、性状，并找出和理解某个基因与蛋白质、蛋白质与性状、某个基因与性状之间的关系。最后呈现概念图：
师生小结：基因通过指导蛋白质的合成来表达自己所携带的遗传信息，从而控制生物个体性状的表现；性状表现是由遗传物质和环境共同作用的结果。
6.本节小结。对照本次课板书回顾本节主要知识。
7.随堂练习。
1）控制生物遗传性状的基因，位于细胞的哪一种结构上？（
ａ.细胞壁 ｂ.细胞膜 ｃ.叶绿体 ｄ.染色体。
2）人体细胞内的染色体，正常**是（ ）
a.一半来自父方，一半来自母方
b.一半以上来自父方，一半以下来自母方。
c.一半以上来自母方，一半以下来自父方。
d.与父亲相似的人，来自父方 ；与母亲相似的人，来自母方
3）下列细胞中，不具有成对染色体的是（ ）
ａ.叶肉细胞 ｂ.肝细胞 ｃ.精子 ｄ.受精卵。
4）下列有关染色体、dna、基因、性状的叙述中哪一种错误？（
ａ.dna主要位于染色体上基因位于dna上
ｃ.染色体的数目和基因的数目一样多 ｄ.性状的数目比染色体数目多很多。
5）下列与遗传有关的结构①染色体②基因③细胞核，由小到大的排列顺序是（ ）
a.①②b.①③c.②①d.②③
8.作业：1）阅读教材，巩固记忆；
2）教材后“思考与练习题。
3）《练习册》本节内容试题。
十、板书设计。
第2节性状遗传的物质基础。
一、染色体、dna和基因。
1.遗传物质在染色体上。
2.染色体由蛋白质和dna组成。
3.基因是dna分子片段，携带特定的遗传信息。
二、基因是生物体结构和功能的蓝图。
1.基因通过指导蛋白质合成表达遗传信息。
2.生物体的主要构件——蛋白质；结构和功能的蓝图——基因。
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