2023年同课异构课教案。
科目课题。生物。
授课人地点。
班级时间。人的性状和遗传。
知识目标：1、列举人体常见的遗传性状2、举例说出生物的相对性状。
3、举例说出生物的性状是由基因控制的。
教学目标能力目标：1、学会调查人体常见的遗传性状。
2、能够**基因控制人体的性状。
情感目标：培养学生热爱父母的情感。
教学重点教学难点。
举例说出生物的相对性状和性状是由基因控制的举例说出生物的性状是由基因控制的。
教法、学法小组**、讨论、练习教学用具。
将教材中p33的图表统计；**，挂图。
教学流程设计。
一)创设情景，引入新课。（多**展示**）
师：请同学们观察陈强和陈佩斯这对父子的**，你能否找出他们之间的相似之处？
生：眼睛、鼻子…..
师：大家想一想，儿子为什么与父亲之间有这么多的相似之处呢？生：是遗传物质在起作用。
师：那么遗传物质又是如何控制人的性状的呢？我们继续来**。板书课题：第二节《人的性状和遗传》
教学随笔。教学过程。
二)新课讲解：
热爱父母从了解父母开始】
下列性状中，你的性状有哪些与你的父亲相同？哪些与你的母亲相同？（多**展示）a、有无耳垂b、能否卷舌。
c、大拇指能否向外弯曲师：上述现象说明了什么问题？生：这些特征是可以遗传给后代的。
师：很好，我们把这样的性状称为遗传性状，现在同学们能否总结一下什么叫遗传性状吗？生1：可以遗传的特征。
生2：可以遗传的生物体的形态特征或生理特征。
师：大家总结的非常正确，你们人体的所有性状都能遗传吗？生：不是，有的不能。
师：对，只要没有涉及到遗传基因的改变，新的性状就不可能遗传下去。
调查观察与思考】
师：现在我们来做一个小调查，以全班同学为调查对象，同学们在课本上的**中做好记录。
请一个学生到讲台前进行调查：１、耳朵有没有耳垂２、大拇指能否向外弯曲３、能否把舌由两侧向**卷曲。
师：现在，请大家写出各项遗传性状的比例。
遗传性状有耳垂无耳垂能卷舌不能卷舌大拇指能向外弯曲大拇指不能向外弯。曲。人数。
比例。有耳垂的比无耳垂的多。
能卷舌的比不能卷舌的。
多结论。大拇指能向外弯曲的比。
不能弯曲的多。
师：分析调查的结果，你能得出什么结论？
师：我们看到人与人之间在耳朵、舌、大拇指等性状上也存在着差异，像有无耳垂、能否卷舌这样的性状，我们称为相对性状，下面请同学们叙述一下，什么叫相对性状？
生：一种生物的同一性状的不同表现类型，叫相对性状。（多**展示，选择题）
黄**和黑眼睛；双眼皮和大眼睛；厚嘴唇和大嘴巴；鹰嘴鼻和平直鼻师：人的同一性状为什么会有不同的表现类型呢？让我们人体的遗传物质——基因上来找原因。
自学与合作学习】
要求学生带着问题阅读课文：
1、控制性状的基因是单独存在还是成对出现？2、什么是显性基因？什么是隐性基因？
3、如果我们用a来表示显性基因，a来表示隐性基因，请问显性性状的基因组合有哪些？隐性性状的基因组合有哪些？
4、如果某人某一性状的基因组合是dd,请问他产生的生殖细胞有几种类型？是什么？
生2：显性基因是控制显性性状的基因；隐性基因是控制隐性性状的基因。
例如：有耳垂——显性性状——显性基因a控制；
无耳垂——隐性性状——隐性基因a控制。
生3：显性性状的基因组合：aaaa
隐性性状的基因组合：aa
师：基因的遗传是通过生殖细胞来实现的，如图：在遗传中，来自父、母双方的基因在形成受精卵时是随机结合的。
解决问题】小明的困惑：小明发现父母都是有耳垂的，而自己却是无耳垂的，难道自己不是父母亲生的吗？提出问题：
小明及父母的基因组成是怎样的？作出假设：父母孩子师指导1、在这项研究中，被研究的性状是什么？
2、控制这个性状的基因是什么基因？他们再生一个孩子，有耳垂的机率是多大？
师：同学们对这部分知识掌握的特别好，让我们一起再来解决几个问题：【放飞课堂】
1、人类能卷舌是由显性基因d控制的，不能卷舌是由隐性基因d控制的。如果一对夫妻，一个能卷舌，一个不能卷舌，而他们生了一个不能卷舌的孩子。请你用遗传**进行说明吗？
如果他们俩生一个孩子，不能卷舌的可能性是多少？2、某人的鼻子本来比较平直，一场车祸后，伤虽然好了，但是鼻子却撞歪了。他担心会遗传给下一代，因此很伤心，你能给他做做思想工作吗？
怎么做？
1、能够显示出隐性性状的基因型是：
a、ddb、ddc、aad、aa2、生物的体细胞中基因的情况是：
a、成单存在b、只有一个基因。
c、成对存在d、有两个基因。
3、人类能卷舌是由显性基因d控制的，不能卷舌是由隐性基因d控制的。如果一对夫妻都能卷舌，而他们生下了一个不能卷舌的孩子。那么若再生一个孩子，不能卷舌的可能性是多少？
1 p35自我评价：1，2；思维拓展。2配套练习p25-p27.
课堂检测。作业布置。
人的性状和遗传。
一人体常见的遗传性状二基因控制生物的性状。
1什么是遗传性状：1、控制性状的基因是单独存在还是成对出现？2什么是相对性状：2、什么是显性基因？什么是隐性基因？
板书设计。3、如果我们用a来表示显性基因，a来表示隐性基因，请问显性性状的基因组合有哪些？隐性性状的基因组合有哪些？
4、如果某人某一性状的基因组合是dd,请问他产生的生殖细胞有几种类型？是什么？
苏教版八年级生物下册人的性状和遗传教案
第二节人的性状和遗传 教案。一 教学目标。1 知识目标 1 列举人体常见的遗传性状。2 举例说出生物的相对性状。3 举例说出生物的性状是由基因控制的。2 能力目标 通过调查人体常见的遗传性状，培养学生搜集资料的能力和分析讨论的能力。3 情感目标 树立实事求是的科学态度，科学地 生命科学问题。二 教学...
八年级生物基因控制生物的性状
基因控制生物的性状。常州市武进区星辰实验学校徐亚楼。教学目标 1 知识与技能 举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。举例说出生物的性状是由基因控制的。2 过程与方法 以观察分析 资料 文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状 相对性状...
八年级生物下册《基因控制生物的性状》第一课时教学设计
八年级生物下册 基因控制生物的性状 第一课时教学设计。拥有帝国一切，皆有可能。欢迎访问八年级生物下册 基因控制生物的性状 第一课时教学设计教学目标。知识与技能 举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象 举例说出不同种性状和相对性状之间的区别 举例说出生物的性状是由基因控制的。过程与方法 以...