第十一章第一节杠杆（学案）（第1课时）
主备人： 赵世江学生姓名。
学习目标：1、知道什么是杠杆。 2、知道杠杆的五要素。 3、会画杠杆力臂的示意图。
器材准备：螺丝刀（起子）、钳子、羊角锤、木板和图钉；直角三角板。
知识链接：如图所示：
请作出直线外一点a
到直线l的距离并描述其作法。
学习过程：一）自主学习 （课前认真看第81～83页的知识和插图，必须做到以下要求）
1、我认为最主要的知识是：①是 ；②是 ；…在书上相应的地方作好记号）
2、我有问题要问：①是是自己写在草稿纸上）
二）合作** （结合自己的预习，对照学习目标完成学习任务）
1、针对组内同学问题讨论解决后，按老师板书的提纲展示自己。（实在不懂的留着，与老师和其余同学一起进一步**）
2、针对学习目标，合作**完成不懂的知识。
**一：什么是杠杆？（仔细观察教材81页的图11-2-2和11-2-3）
活动一：体验拔图钉。
如图1所示，木板上有一只图钉。⑴请你尝试用手直接把它拔出来；⑵选择一样工具将它拔出；在你拔出图钉的方法中，哪种方法更方便、更省力？
活动二：观察开瓶扳手、衣服夹子使用时的特点。
像上述使用到的螺丝刀、钳子、羊角锤、开瓶扳手、衣服夹子等工具，都是在作用下能够绕的坚实物体，在物理学中，我们把它们称做 。你还能举出生活中应用到的杠杆的事例吗。
知识拓展：①杠杆的形状可以是坚实物体（如一根硬棒）能成为杠杆，不仅要有的作用，而且必须能绕某支撑点（固定点坚实物体” 是指在力的作用下不发生或基本不不发生形变的物体。
**二：怎样作杠杆的力臂示意图？
读一读81页杠杆的有关名词解释：支点（o）；动力（f1）；阻力（f2）。
认一认图2中杠杆的相关名词。
仔细阅读教材82页最后一自然段和83页第。
一、二自然段的内容，找到力臂、动力臂和阻力臂的概念。
分析讨论图3，杠杆的支点是 ，动力f的。
力臂是 。看看图4“用螺丝刀拔图钉”，试着在图2中作出动力臂l1和阻力臂l2。
小结：力臂的一般画法：①确定支点，即找出支点，并用字母标出来；②画力的作用线，即通过力的沿力的作用画的直线，一般用线；③作力臂，即过支点o向力的作用线作线，用符号标出垂直；④用大括号或两端带箭头的线段标出支点到垂足的距离，并写明相应的字母符号。
知识拓展：关于力臂的概念，要注意：①力臂是支点到力的作用线的 ，从数学（几何）角度看，是“点”到“直线”的距离。
其中“点”为线”为某一个力作用在杠杆上，若作用点不变，但力的方向改变，那么力臂一般要改变；（自己可画一画）③力臂不一定在杠杆上；④若力的作用线过支点，则它的力臂为零。
学习小结：通过学习，我知道了还不大懂的是。
达标检测：1、下列各种说法中错误的是( )
a．杠杆一定要有支点b．杠杆可以是直的，也可以是弯的。
c．杠杆的力臂可以不在杠杆上 d．杠杆的长度等于动力臂与阻力臂长度之和。
2、关于杠杆及其力臂，下面说法中正确的是（ ）
a．杠杆的动力臂长度可能等于阻力臂长度
b．动力、阻力只能分别作用在杠杆支点的两侧 c．动力的方向总是与阻力的方向相反。
d．从支点到力作用线的距离叫做力臂，且力臂的大小不可能为零。
3、下列事例中，利用杠杆工作的是（ ）
a．在湖水中用桨划水b．用弹簧测力计测量物体的重力。
c．用打气筒给自行车车胎打气 d．跳伞运动员利用降落伞从空中落下。
4、请把下图中各种杠杆的支点和力臂画出来。
学习评价：本节内容我学得。
第十一章第二节杠杆（学案）（第2课时）
主备人：赵世江姓名。
学习目标：通过参与“**杠杆的平衡条件”的**活动，理解杠杆的平衡条件是什么，学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律。
器材准备：带支架的铁架台、杠杆和钩码。
知识链接：
1、物体在受到几个力共同作用时，仍然保持状态或状态，我们称这种状态为平衡状态。
2、画出下列杠杆的力臂示意图。
学习过程：一）自主学习 （课前认真看第82～84页的知识和插图，必须做到以下要求）
1、我认为最主要的知识是：①是 ；②是 ；…在书上相应的地方作好记号）
2、我有问题要问：①是是自己写在草稿纸上）
二）合作** （结合自己的预习，对照学习目标完成学习任务）
1、针对组内同学问题讨论解决后，按老师板书的提纲展示自己。（实在不懂的留着，与老师和其余同学一起进一步**）
2、针对学习目标，合作**完成不懂的知识。
**：**杠杆的平衡条件（仔细阅读教材页的实验）
1、如右图所示，找找看，此杠杆的支点是 ，杠杆处于静止状态就是平衡，那它可以在水平位置平衡，也可以不在水平位置平衡，我们在**活动中，你会选择 （选填“在”或“不在”）水平位置平衡，为什么。
2、仔细阅读83页几位同学讨论的内容，说说杠杆两端的螺丝（平衡螺母）的作用是如果右端高则将平衡螺母向调。
3、**活动：杠杆的平衡条件。
1）提出问题：杠杆的平衡与什么因素有关呢？
2）猜想与假设：可能跟有关；也可能跟有关。
3）设计实验：利用上图所示的杠杆和钩码，在杠杆两端分别改变动力、动力臂、阻力阻力臂，使杠杆处于水平位置平衡状态，根据归纳法，实验至少做三次。
4）进行实验与收集证据：
5）分析论证：分别利用加减乘除法分析表中实验数据：
用加减法能找到规律吗用除法得到的规律是用乘法得到的规律是。
结论：杠杆的平衡条件是即或。
知识拓展：①从杠杆的平衡可知，力与力臂的大小成反比，即力臂越长，力就越小；②利用杠杆的平衡条件公式进行计算时，要注意统一单位，即动力和阻力的单位要一样，动力臂和阻力臂的单位要一样。
学习小结：通过学习，我知道了还不大懂的是。
达标检测：1、两个力作用在杠杆两端使杠杆平衡，则。
a.这两个力的大小必须相等b.这两个力的力臂长必须相等。
c.力臂较长的那个力比较大d.力臂较长的那个力比较小。
2、下表是小刚同学**杠杆平衡条件的实验记录，你能帮他把**填全吗？
3、如图所示，在杠杆两边所到之处挂的每个钩码的质量都相等，此时杠杆平衡，下列情况中仍保持杠杆平衡的是。
a、将杠杆两边原来的钩码互换。
b、在杠杆两边原有的钩码下分别添加或摘掉相同个数的钩码。
c、在杠杆两边距支点相同距离处再分别挂上相同个数的钩码。
d、将杠杆两边原有的钩码分别向远离支点的方向移动相同距离。
4、做“研究杠杆平衡条件”实验前，发现杠杆右端低于左端，应将杠杆右端的螺母向_ _移动，左端的螺母向_ _移动，才能使杠杆在水平位置平衡。（如图所示）当在a处挂2个钩码后，欲使杠杆平衡，应在b处挂 __个钩码；若拿掉b处钩码，改在c处用弹簧测力计沿___方向拉，当弹簧测力计示数为___n才能使杠杆平衡。（每个钩码质量均为50 g）
学习评价：本节内容我学得。
第十一章第二节杠杆（学案）（第3课时）
主备人：赵世江姓名。
学习目标：知道省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆的特点以及应用。
知识链接：
1、杠杆的平衡条件是。
2、由杠杆的平衡条件可知：动力臂和阻力臂不相等的杠杆，在平衡时，动力阻力；使用相等的动力和阻力作用在杠杆上，杠杆刚好平衡，则动力臂和阻力臂的长度是的。
学习过程：一）自主学习 （课前认真看第页的知识和插图，必须做到以下要求）
1、我认为最主要的知识是：①是 ；②是 ；…在书上相应的地方作好记号）
2、我有问题要问：①是是自己写在草稿纸上）
二）合作** （结合自己的预习，对照学习目标完成学习任务）
1、针对组内同学问题讨论解决后，按老师板书的提纲展示自己。（实在不懂的留着，与老师和其余同学一起进一步**）
2、针对学习目标，合作**完成不懂的知识。
**：**杠杆的分类（仔细观察教材84页的图11-2-9）
1、组内交流讨论：回忆身边使用的工具，找找这些工具中哪些属于杠杆？并画出它的五要素，如。
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